初中生高成效数学阅读能力实验探讨

本文对研究初中生高成效数学阅读这一课题的意义进行论述的同时，结合教育心理学的相关理论对数学阅读及数学阅读能力构成给出了界定，分析出影响初中生数学阅读能力的主要因素，其中包括阅读动机和元认知两大方面。笔者在理论研究的基础上以为|教育论文网|高成效数学阅读者，在数学阅读动机、阅读监控水平，以及阅读策略的掌握等方面明显优于低成效数学阅读者，因此本文将数学阅读动机、阅读监控及阅读策略作为影响初中数学阅读成效的三个主要因素进行研究。研究职员于2002年6月开始，对天津市兴华中学初中二年级学生(共105人)进行了实验研究。通过数据分析和比较，得出如下结论：1．数学阅读能力与认知成绩明显正相关，且与数学阅读动机水平、阅读策略及监控水平明显正相关。高成效数学阅读者具有较高水平的阅读动机，掌握一定的阅读策略和方法，同时有较强的监控水平。2．阅读监控的明显提高，依靠于长时间的练习。要使学生将外显的练习内化为一种自我意识，需要相长的一个过程。相对而言，学生更轻易掌握阅读策略，由于阅读策略比阅读监控要更具体、更有可操纵性。通过调查表明，在学生中存在大量的阅读不良者和阅读效率低下者，对数学学科更是如此。尽管造成这种情况的原因是多方面，但对他们进行相应的、有效的数学阅读能力练习却是必要的。这种练习的意义在于：通过练习，激发学生的数学阅读动机，使学生了解数学阅读的基础知识，掌握数学阅读的策略和方法，养成良好的数学阅读习惯，提高学生的阅读监控水平，从而更有效地进行阅读。这种有效性的提高不仅局限于数学阅读理解能力的提高，更表现在学生自学能力的提高。因此，在历时7个月的实验研究中，研究职员以教育心理理论为指导，从影响初中生数学阅读能力的因素入手，尝试了若干有针对性的教学措施，并取得了一定的效果。【关键词】：数学阅读阅读动机元认知阅读策略阅读监控
【论文提纲】：前言7-9一、课题研究的意义9-11(一)培养学生数学阅读能力是时代的要求9(二)培养学生数学阅读能力是实现数学教育目标的重要环节之一9-10(三)在初中阶段培养学生数学阅读能力具有重要的现实意义10-11二、课题研究现状11-22(一)一般阅读的研究概述11-16(二)数学阅读的研究概况16-19(三)有关阅读及数学阅读的实验研究19(四)关于数学阅读研究现状的几点思考19-22三、实验研究22-36(一)研究目的22(二)实验假设22(三)研究方法22-24(四)实验过程24-27(五)实验具体措施27-32(六)实验结果及分析32-36(七)实验研究的结论36四、讨论与思考36-40(一)转变数学阅读观念，激发学生数学阅读动机36-37(二)了解学生的认知风格，培养个性化阅读能力37-38(三)提炼高成效的阅读策略和监控方法，提高学困生的数学阅读能力38(四)以阅读为手段，促进学生学会数学的思维38-39(五)课堂教学为主，多种方式相结合培养学生数学阅读能力39-40五、结语40-41附录41-50参考文献50-52致谢52