学生,课文,培养学生英语写作能力之我见

写作能学生多的语言运用能力，在高考中写作占有，高考的写作要求是切中题意，文理通顺，语言准确、得当。，在高中阶段，应对学生书面表达的训练,以提高学生的写作能力。，长期以来，写作是英语教学薄弱。是故，提高学生的英语写作能力势在必行。
学生英语写作中出现的理由，倡议在平时的教学中，做到一些：
一、要大量阅读，词汇积累，以读促写。上海对外贸易学院黄源深教授说道“外语是读出来的，做练习做出来的。”广泛阅读学生的语言知识和词汇表达方式，培养其英语语感和思维方式，有些词汇和句型，学生似曾相识，广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。，广泛阅读还使学生开拓视野，拓展知识，增加语感，储备的文化知识和写作素材，写就言之有物，使原本干巴巴的句子变得血肉丰满，让人琅琅上口、行文流畅。实践证明学生平时课外阅读面越宽，运用英语表达的能力就越强。所以，在教学中，教师要有意识地指导扩大学生的阅读量。
二、要围绕课文综合训练，推动初中语文教学论文写作。现行高中教材阅读经典所在，原汁原味的英语文章，文字优美、语言地道、题材广泛，是对学生写作训练的极好，在课文教学中，倡议以两个培养学生的能力，以而为写作打下。
1.背诵教材中精彩句子和段落。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语文章如此，文体的典型范文和优美文章对提高学生的写作和培养学生的语感大有益处。背诵是语言模仿的一条途径，模仿提高写作能力的途径，课文句子规范地道的英语范文，教师在讲授课文时要把教材中不同体裁的文章当作范文，浅析给学生，布局谋篇的特点，段落过渡的策略教学论文，层次结构和句式衔接的技艺。背诵精美段落，句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子写作，平时多背好的文章，多素材，写作时会手忙脚乱，无以下手。只要你能坚持多读、多背好句子，好文章，写作时就能得心应手，轻松写出满意的文章。
2.改写或缩写课文。教材向教师了的阅读，学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，上要求改写或缩写课文是练习写作的极好机会。每学完一篇课文，都可课文的内容，指定或由学生找出词，让学生这些词缩写或改写，一加深了对课文的理解和把握，也锻炼了学生的写作能力。改写是培养创造性思维的好策略教学论文，还培养学生的能力。高中起始阶段经常让学生将对话改写成故事，故事改写成对话、书信、通知等不同文体。学习课文时启发、引导学生对课文整体理解，抓住主题句和词，在学生背诵课文的上，教师给出词，然后让学生口头造句，连贯叙述，复述课文内容，也组织学生开展“复述接力”活动，即先让若干个学生完成复述任务，再让学生独立完成复述，落实到笔头上。缩写培养学生的能力和布局谋篇的意识。学生背诵，更多的文章体裁，然后让动手对文章缩写，要尽可能性地运用所学知识写出一篇语言简洁、语句通顺的文章，这一系列活动，学生理解并掌握了课文的单词、词组和句型的用法，既引导学生已掌握的知识再创造，还使学生灵活运用所学的语言知识和语篇知识，提高其语言表达能力和英语思维能力。
三、要学生多动手写。“熟能生巧”是古训，也同样适合英语写作，不管是哪能力，都经过量的训练，才能有本质上的提高，所以黄源深教授，写作的写，好的作文是写出来的，多写才能出好文章。教师感到学生对待英语写作兴趣不大，信心，带有显著的畏难情绪，一同学对写作抱着应付的态度，当学生们背诵了大量的范文，储存了大量的有关写作的信息，亲自动手写作是的。动手写作可查错补缺，练习才能知道的与缺陷，便于老师、同学帮你修改、订正。日记和周记则是很好的训练手段，学生运用所学、所背信息，让学生就每天所见、所闻、所思写上三言两语，教师也给话题，这样既于学生良好习惯的形成，也提高了的写作。经过一段时间训练后，长期坚持写作的学生，会写英语作文并想象那样难，还能以中感受到使用英语的快乐和成就感。
总之，英语书面表达能力差是数学生有着的理由，提高学生英语写作能力是十分艰巨的任务，写作能力的培养是日积月累的，一蹴而就的，广大英语教师，并采取的教学策略教学论文，有性的训练。