学生,数学,职高数学有效教学探析

所谓教学法，即教师科学、灵活、多样的教学，在一段时间的教学后，使得学生的进步或进展。职业高中学生以中考中分流，学生的文化课学习能力与普高学生相比较差，而数学本身内容复杂、抽象，学生的学习效果都很理想。，在职高的数学教学中教学是十分的。教师在教学中，应当以此为的教学，教学质量的提高。

一、坚持以学生为本的教学理念

教学是“教”与“学”的两个，，要教学，要学生在课堂地位。教学中，老师应当秉承“以学生为本”的教学理念，让学生做课堂的主人。为了提高学生数学素养，老师应当在课堂上时刻向学生灌输“学为己用”的，培养学生的自主学习意识，以而提高教学质量。
在教学中，开展“换位”教学，即由学生和教师角色互换。学生上主讲台讲课，教师坐在座位上认真听课，学生讲课闪光点和之处。在讲完，让其他学生就所讲的论述知识和理由提问。让学生们在交流中，进步。而主讲学生备课、查找、自主学习、与教师探讨教学策略教学论文，仅提高数学素养，还培养语言能力和行动能力，这对于学生未来的成长和就业大有裨益的。

二、培养兴趣为首要内容

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。一旦学生对所学课程产生兴趣，在课堂上，就会力学习，课下也会自主学习。数学内容复杂、抽象，仍旧的策略教学论文将其变得生动、，以而培养学生的学习兴趣。
，在学习等差数列求和公示时，教师故事教学法，来激发学生的学习兴趣。在导入课程时，老师讲解德国“数学王子”高斯的故事。高斯小时候，老师出了一道数学题：1+2+3+……+100=？老师刚刚读完题目，高斯就立刻写出了答案5050，其他同学还在挨个数字相加呢。故事让同学们深思小学英语教学论文：这些数字有特点呢？为高斯这么快就答案呢？在学生们对理由产生浓厚兴趣后，教师引出了等差数列求和法———倒序相加法。

三、教学内容的实用性和性

职高本着为培养中级职业技能人员服务的原则办学，在教学中内容的实用性和性。一，职高教学仍旧是论述的讲解，职业技能更在工作岗位中实践所得，所以，在数学教学时，教师应当摈弃繁琐的计算、推理、证明等知识，内容的实用性。另一，职高学生毕业后走向工作岗位，而正信息大爆炸的时期，知识内容都在不断更新。，教师应当内容的性，为学生们的就业服务。

四、分层次教学

在学生对数学产生兴趣，对教学内容处理后，教师还应当学生的学习能力和专业差别，为学生制订不同的教学，分层次的教学策略教学论文，教学，即做到每个学生的数学能力质的提升。
一，对于学习能力较强和与数学专业的学生，教师应当较高的要求，仅掌握数学的知识，还熟练掌握与本专业的数学知识。另一，对于学习能力一般，对数学要求不高的专业的学生，只数学知识的讲解即可，减轻学生负担。
，在教学中，财会专业要以学习函数、概率与统计初步等知识为主；电子电子专业要以学习三角函数及复数等知识为主；机械专业(数控专业)要以学习立体几何、平面几何、三角函数等知识为主；计算机专业的学生在学习等差数列时，不妨引导以算法的最优化角度学习；旅游专业侧是利润计算和最优化规划。而与学生专业知识联系不大的内容让学生一般性地，教师更不必要深入和拓展。
总之，职高学生的特点和职高的办学数学教学，选择教学策略教学论文，才能保证数学教学的。
（作者单位：江苏南通市如东县职业教育中心校）