小学生,学生,如何重视小学生心理健康

据有关部门调查，近30%的小学生有不同的心理理由。这一目前状况，全国人大常委会副委员长许嘉璐说：“对未成年人‘心’的关怀加强。孩子摔伤了，骨折了是看得见的，父母老师心疼，但短痛，孩子学坏了，联系的则是家庭，民族的未来。”这项工作教育者的。

一、换位深思小学英语教学论文，视生为朋友

教育家陶行知曾经告诉：“小孩子是的朋友，既然是朋友，和小孩子应平等对待。”教师，要“深入群众，体察民情。”在与学生谈话的切以“居高临下”的态度，要以平和、亲切的态度善待每位学生，用阳光普照万物般广博的爱去开启学生的心灵，关心爱护学生，以心理贴近学生，教育才会良好的效果。
有一天，班上的李××上学迟到了，且理由，闷闷不乐地坐在的位子上，好像心事重重，不论我讲内容，他仿佛没听到一样。下课了，我把他请到办公室，跟他促膝谈心，经再三询问，他说出了实话：他家三口人，父亲已患脑血栓病多年。昨天，他母亲又得了重病，无钱医治。懂事的他心理负担大。放学后，我去家访，给他家送去了1000元钱，委托他家亲属赶快找医生诊治。天，小勇在课堂上心理障碍消除了，开始认真学习。我，老师经常换位想一想，把的事看作家的事，急学生所急，想学生所想，这样，才能医治小学生心理疾病，使在学习的道路上健康成长。

二、倾听宣泄，解除教师紧张焦虑

当人的心理受到压抑时，自然的需求企盼着与人诉说。大是这样，小孩子也如此。老师对小学生的任何想法都要用心去听，以宽阔的胸怀理解，在倾听中因势利导，寻求解决理由的途径。通常受到批评与指责时，小学生总是愿意争辩，应正确对待，全然否定，一概压制——听我说！允许把内心紧张、焦虑的事情宣泄出来，教师再浅析理由，找出错误的所在理由，引导认清是错，哪些是对。
班上有女学生，学习成绩不好，几次语文考试成绩都不及格，一遇考试测验，她显得格外紧张和焦虑。这一情况，放学后我把她人留下，经耐心询问，她把满肚子里的苦水说了出来：每次考试不及格父亲就拳脚相加，大打出手，所以她害怕家长，讨厌考试。这样挫伤了她的自尊心，心理受到了伤害。害怕的事又来了，昨天的月考女学生语文才得了51分，我批评她，把她请到一边，小声跟她说：“我有办法能帮你忙，这次我先借给你20分，等你学习好了再还给我，行吗？但要保密，咱俩拉钩，一言为定。”她说，脸上却露出了无比地喜悦，以此，她学习进步了。我了情感教育，使说教寓于无形之中，既维护了小学生的自尊，又达到了预期的教育目的，真是两全其美。

三、细心、引导，克服孤独自卑

据调查，小学生感到孤单，朋友，平时很少与同学来往，总爱人呆着，有的在众人面前感到不安，体现出退缩，提心吊胆；拘谨老实，不敢讲话等现象占有的比例。每位学生独立的个体。美国心理学家马斯洛所的个体都具有被尊重与被爱的心理需求。新课程倡导尊重教育，尊重学生。我更应尊重弱势群体。
班上有一名学生赵××，他小时候被车撞伤了右腿，造成一条腿终生残废，走路时靠拐杖支撑着，非常吃力。有个别学生讥笑他与他开不当的玩笑。我他十分苦恼和自卑，且易怒，经常与同学们打骂，以此来发泄的情绪，他专门找僻静的地方坐着沉闷不语。我仔细观察后，便与他经常接触，业余时间给他讲故事。以患下肢瘫痪的张海迪讲到双目失明的保尔·柯察金，使他克服了心理疾病的困扰，以此他变得开朗了，往日的一脸阴云也烟消云散了，与同学们的联系也融洽了，学习成绩不断上升，对生活充满了无限的乐趣。
总之，教师和家长应有意识、有目地尊重学生，小学生的心理健康，采取因人而异，灵活多样的教育策略教学论文，用心灵与学生沟通，以真情感化。让开阔眼界，全面提高心理素质，增加心理承受能力，使小学生心理健康步入良性进展的轨道。