结构,语义语义,结构,框式结构“没A没B”探析

内容：在现代汉语中，“没A没B”是使用频率较高的框式结构，它有其特殊的结构方式和多样的语义内涵。围绕“没A没B”的可变项、句能、语义增值语用特点四个探讨浅析。
词：没A没B 可变项 句能 语义增值 语用特点
在现代汉语中有着着固定结构，探讨这些固定结构具有重大的作用小学数学教学论文。框式结构“没A没B”在的日常生活中使用频率较高并且有扩大的走势。“没A没B”本来是并列结构，如“没儿没女”“没米没柴”，A、B项本身扩展，如“没儿子没女儿”“没米面没柴火”，整个结构也延伸，如“没爹没娘没儿没女”“没米没柴没油”。这其内部结构比较松散，每可变项都具有的独立性。，在长期的使用中该格式逐渐凝固固定组合，形成框式结构。所指的框式结构是由固定的“框架”和可供填补的“空位”两组成，格式义通常大于词语的组合义，形成具有特殊语法作用小学数学教学论文的格式。
在探讨格式“没A没B”，有必要一下“没”的词性。一般的“没”是兼类词，当“没”用在体词性成分，它是动词；当“没”用在谓词性成分，它是副词。而语言学家朱德熙先生却“把谓词性成分前的‘没’和‘’看成动词是的”。[3]也说，“没”在体词性成分和谓词性成分都被当作动词。当“没”在体词性成分，它的意思为“、不有着”；当“没”用在谓词性成分它表示“动作或事情发生”。在中采取朱德熙先生的，把“没A没B”结构“没”看成是单纯的动词，这也更“没A没B”用法的实际。

1.“没A没B”的可变项A、B

在框式结构“没A没B”中，探讨是可变项A、B，又A、B的词性，A、B的语义类型A、B在结构次序三个的理由。
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1、A、B的词性

“没A没B”凝固的框式结构，在结构上具有较强的约束性，即A、B是单音节的语法单位，如“没头没尾”“没日没夜”“没病没灾”等。结构“没A没B”中A、B的词性大致分为几类：

1.A、B语素，如：

没滋没味 没亲没故 没着没落 没利没害 没情没绪 没尊没卑 没才没品 没家没业
，有些是将双音节词AB的两个语素拆分开来该结构，如滋味、情绪、着落、利害、尊卑等。

2.A、B词，又名词、动词、形容词三类，以名词居多。

A、B为名词，如：
没画没字 没爹没娘 没棱没角 没钱没势 没心没肺 没边没沿 没水没电 没没刀 没车没马 没上没下 没前没后
试看的用例：
（1）他，怎么如此地没心没肺啊！（池莉《让梦穿越你的心》）
（2）扬眉吐气的，自然也深深地感到了在世界上没钱没势真是寸步难行。（张平《十面埋伏》）
（3）平日里对你们宽松惯了，没上没下的。（柳建伟《重围》）
A、B为动词，如：
没吃没穿 没偷没抢 没遮没拦 没说没笑 没依没靠 没绑没捆 没抹没写 没铺没盖
，当“没A没B”结构句子时，有了上下文情境的理解，却有些结构A、B具有了名词的作用小学数学教学论文。如：
（4）过去没吃没穿，有啥好打扮的呢？（周而复《上海的早晨》）
例（4）“吃”和“穿”并动词，表示“吃的东西”和“穿的东西”。用在结构动词，表面上看是动词，实则为“的字结构”的省略。这结构动词有歧义，有时表示“V”，有时表示“V的”，结构本身也就有歧义。
A、B为形容词，如：
没尊没卑 没深没浅 没大没小 没羞没躁 没老没少 没好没歹
的两例“没大没小”和“没老没少”的意思是“不分长幼尊卑”，结构两组形容词“大、小”和“老、少”在“没A没B”的理解中都转换为名词了，其作用小学数学教学论文转指“大人、小孩”和“老人、少年”，“A、B”则为构成这两组名词的前语素。
1.

2、A、B的语义类型

以A、B的语义联系上来看，并的A、B都能“没A没B”格式，它们在作用小学数学教学论文上有某种联系。A、B至少属于某种语义次范畴，构成“没A没B”格式。如“”和“水”，“纸”和“车”，它们名词，但“没A没B”结构，它们之间不在语义层次上。以作用小学数学教学论文的联系上看，单音节A、B的语义类型大致有三种情况：
A、B为作用小学数学教学论文相同、相近的单音节词或语素，如：
没完没了 没正没经 没仁没义 没着没落 没滋没味 没口没嘴
A、B为作用小学数学教学论文相反或相对的单音节词或语素，如：
没日没夜 没大没小 没高没低 没轻没重 没头没尾 没深没浅
A、B为作用小学数学教学论文的词或语素，如：
没心没肺 没水没电 没偷没抢 没纸没笔 没死没伤 没怨没仇
1.

3、A、B的语序排列

在结构“没A没B”中，A、B的前后次序任意的，的规则排列的。决定A、B的位置次序的有构词原则、认知先后原则和语义轻重原则。[5]
遵循的是“构词原则”，即A、B本来就组成词语，那么框式结构后的A、B的次序还是和原来的一样。如“没遮没拦”“没轻没重”“没边没沿”“遮拦”“轻重”“边沿”本来词语，所以能说成“没拦没遮”“没重没轻”“没沿没边”。：
（5）我当然记得她，她是个的狂，动起手来没轻没重。（王小波《未来世界》）
（6）日本曹长又没边没沿地猜疑。（冯志《敌后武工队》）
遵循的是“认知先后原则”，即A、B组合成词语，那么就对A、B的认知先后来决定的次序。如“没洗没刮”，像在理发店理发时是先洗脸再刮胡子，“洗”的动作是发生在“刮”的。：
（7）原来他瞅着他这身全套的土匪装束，又联想到多日没洗没刮的脸，心想也难看得一塌糊涂。（曲波《林海雪原》）
再次是“语义轻重原则”，即AB的构词是BA，但A比B的地位更、凸显更高，所以将A置于B的前面。：
（8）你这竹扇上没画没字，当然卖不出去了。（《上下五千年》）
（9）你们欺侮人，我家没名没姓的小百姓！（李英儒《野火春风斗古城》）
照理说，“字画”“姓名”是正常的组词，但在“没A没B”的结构中恰恰相反。这是画比字更具有凸显性，名比字更具有区别性。当“构词原则”与“语义轻重原则”发生冲突时，前者是会让后者的。

2.“没A没B”的句能

框式结构“没A没B”的形式比较固定，但它活泼多样的句能，归纳有几类：
充当谓语，如：
（10）这几年没权没势，尽受穷人的气。（马烽《吕梁英雄传》）
（11）黄兴安哭丧着脸道：“你给我找馒头带上，我已经一整天没吃没喝了。”（柳建伟《重围》）
（12）我也不明白，我当时为没喊没叫，我是大哭大叫的呀！（冯骥才《一百个人的十年》）
充当定语，如：
（13）七爷更是个没心没肺的主，更不会有意和你们黄家过不去。（尤凤伟《石门夜话》）

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（14）良久，才说出了没头没脑的话：“辜政委，下午单昆科长是来给你汇报过？”（张平《十面埋伏》）
（15）姨奶奶擦了擦眼角：没爹没娘的孩子，我不疼他谁疼他？（戴厚英《流泪的淮河》）
充当状语，如：
（16）不要以为很的事：谁愿意被人没滋没味地一遍遍写着呢。（王小波《白银》）
（17）他忽然没头没脑地跟我这样说。（张贤亮《绿化树》）
（18）留小儿没完没了地问我北京的事。（史铁生《我的遥远的清平湾》）
充当补语，如：
（19）那女生哭得没完没了。（冯骥才《一百个人的十年》）
充当分句，如：
（20）没凭没据，谁能证明他借给你二十块钱？（张抗抗《白》）
充当主语、宾语，如：
（21）没羞没躁是我老家的口头语，搁这儿就重了。（冯骥才《一百个人的十年》）
（22）倒我有多么宽宏大度，天生成的没心没肺、浑然一片、轻信于人。（张洁《世界上最疼我的那个人去了》）
在对“没A没B”格式句能浅析和例句的检索中，改结构充当主语、宾语的例子很少，而充当谓语、定语、状语等的例子比较多，这“没A没B”是谓词性功能较强的格式，其谓词性功能在的日常生活中被使用的频率较高。

3.“没A没B”的语义增值

框式结构，其典型的特点具有整体性的特殊语法作用小学数学教学论文。其整体作用小学数学教学论文组合成分的简单相加，而产生出新的作用小学数学教学论文。这一作用小学数学教学论文是该框式结构整体拥有的，是在长期使用中形成的。“没A没B”的语义内涵有几种：

1.没A没B=没A+没B，：

（23）的人都要回避，只能由人问，要问得有技艺，没遮没拦的。（陆文夫《人之窝》）
（24）人家染坊里的人与咱没怨没仇的，人家是胡说啦！（贾平凹《秦腔》）
“没遮没拦”其实“没遮拦”，“没遮”还，还要加上“没拦”，以加强否定，凸显高，同理，“没怨没仇”这样。类似的例子还有没山没水、没爹没娘、没儿没女等，，这类例子结构A、B一般作用小学数学教学论文相同或相近的词。这样的语义增值目的是凸显“每年A没B”的之高，并带有的感彩。

2.没A没B=没A没B没C……（A、B为A、B、C……这一类事物的代表），：

（25）范大昌觉着蓝毛净说些没油没盐的话，他赶忙插口说······（李英儒《野火春风斗古城》）
（26）丁翼平：乐仁，我不过是赚了点钱，我并没偷没抢！（老舍《春华秋实》）
例（25）油、盐属于同语义场（调料类），还有酱、醋等，“没油没盐”运用了比喻的说法，意思为“味道”；例（26）偷、抢两个动词也属于同语义场，还有盗、杀、夺等，这里的“没偷没抢”意思为“做违法的事”。黄伯荣、廖序东先生在《现代汉语》中：“语义场不同词之间的比较，它们词义的特点或联系划分出来的类”。这里的A和B属于同语义场词或语素，A、B、C······构成了语义场，表面上看只否定了A、B，实际上也否定了语义场内其他的元素，只不过A、B在所在的语义场内最具有代表性而已。此类的语义增值一般是比喻的手法来表达深层的含义。

3.没A没B=不分/不管/不顾AB，：

（27）黛二家里以来气氛好，没大没小，没上下尊卑之分。（陈染《无处告别》）
（28）没日没夜地在海洋中游弋、巡逻、护航。（王朔《空中小姐》）
（29）我当然记得她，她是个的狂，动起手来没轻没重。（王小波《未来世界》）
“没大没小”指不分大小，“没日没夜”指不分日夜，“没轻没重”指不管轻重。这类例子A、B数为反义词，整个结构有违背常规、有悖常理的意思，表示意外的情况。

4.没A没B=没AB或毫无AB，：

（30）嘴是两张皮，说话没，你说你是人，没凭没据谁知道。（马烽《吕梁英雄传》）
（31）我没情没绪地过了一段时间，回了内地。（王小波《黄金》）
（32）李杰明心里真是没着没落的了。（谌容《梦河》）
（33）我是没依没靠的穷孩子，现在是村里妇女自卫队的指导员。（孙犁《风云初记》）
以上面的例子中，“没A没B”结构A、B原来是词语，现在它们被拆分开来嵌入框式结构。“没A没B”的意思于“没AB”，但前者的语气比后者重，加强否定的功能。“没A没B”四字格在语言表达上更加生动活泼，带有的感彩，也更易于被接受。

5.特殊的语义增值

这类的“没A没B”结构的语义内涵与A、B联系，以A、B的表面作用小学数学教学论文上来理解，而要到其隐藏的文化内涵。：
（34）准是我那没心没肺，凡事都不大谓的派头让她感到了悬心。（张洁《爱，是忘记的》）
（35）我已经弄下这号不要脸的事，就这么没脸没皮活着算球了。（陈忠实《白鹿原》）
例（34）“没心没肺”比喻良心，凡事都抱有无所谓的态度。例（35）“没脸没皮”意思为面子，尊严。这类“没A没B”结构其实习语，它们固定的语义内涵，比喻的方式（这点和第2类有之处）来传达其背后的文化作用小学数学教学论文，经过长久的使用而固定下来。

4.“没A没B”的语用特点

跟语境紧密，表示特定的语用功能，这框式结构的一大特点。框式结构在语言交际具有特殊的功能，用来表示某种情感色彩或特定语气，是普通短语承担的。归纳，框式结构“没A没B”的语用特点有一些：
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1.“没A没B”具有性、灵活性的特点

“没A没B”凝固的四字结构，决定了其本身就具有性的特点。以“形”来说，“没A没B”“没”是“”的缩写，A、B本是并列组合，中间有连词连接，但“没A没B”格式后省略了连词，这就使得该结构形式上非常简练；再以“意”的来讲，“没A没B”的语义内涵，能用简洁的形式表达出的意蕴，在日常生活中显得尤为经济简易，如“没尊没卑”就表示不分长幼和次序，显得很没规矩和教养。社会的进展，语言也要适应生活的变化。日常使用的框式结构“没A没B”就凸显出能产性、开放性等特点，如由“凭据”“根由”“腔调”就造出“没凭没据”“没根没由”“没腔没调”等用语出来；用“没日没夜”来表示不分日夜，也用“没早没晚”“没黑没白”来表示相同的作用小学数学教学论文。
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2.“没A没B”具有浓厚的口语化色彩

“没”的本意为陷没，后引申为消失、失去。唐宋时，作用小学数学教学论文又由趋为抽象，“无”的白读音与“没”，“无”的义融入了“没”，“没”渐渐取代了“无”否定词。后来在口语中使用“没”的频率超过了“无”。现代汉语中“没A没B”结构的例子非常多，上文已经举过多例，这里赘述。“没A没B”结构的简易灵活性，所以在日常生活中经常运用该结构言语交流。最能“没A没B”口语化色彩浓厚的例证是“没A没B”与“无A无B”的比较，如“没爹没妈”和“无父无母”。显然，表达的意思一样，但前者一般用于口语、地域方言，而后者常见于书面语、语当中。
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3.“没A没B”的贬义倾向

前面所举的例子，不难，框式结构“没A没B”上传达否定的意思，一般带有贬义的感彩。这样贬义的感彩分为三类：

1.A、B本身具有褒义，否定A、B以而产生贬义，如：

（36）咱家是世代书香门第，诗礼传家，没想到竞出了没廉没耻、失节以贼之人！（姚雪垠《李自成卷》）

2.A、B本来是一对反义词，既否定A又否定B产生贬义，如：

（37）我要拉下脸来成天跟她没大没小的，她会瞧不起我的，我疯了老不正经。（王朔《我是你爸爸》）
（38）我也不敢嫁你男人，讲话没轻没重，冒里冒失的。（周而复《上海的早晨》）

3.A、B同为语义场元素，否定A、B达到否定以A、B为代表的一类事物的目的。如：

（39）小小的孩子，没吃没穿没依没靠，在茫茫的人生大海中飘流。（杜鹏程《保卫延安》）
（40）看他没铺没盖，上身那件千补万衲的“花坎肩”。（周立波《暴风骤雨》）
5.结语
“没A没B”是典型的框架结构，对“没A没B”结构的可变项浅析、句能、语义增值、语用特点四个的探讨浅析，对“没A没B”有了的，它在结构上具有特点，在语义和语用作用小学数学教学论文多样，在的日常交际用语中起着的作用。
文献：
邵敬敏,袁志刚.“没A没B”框式结构的语义增值及贬义倾向[J].语文探讨,2010（3）：7-10.
[3][4]朱德熙.语法讲义[M].上海:商务印书馆,1982.
[5]黄伯荣,廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社,2002.
[6]李学渊.对外汉语教学中“没A没B”与“无A无B”之辨[J].和田师范专科学校学报.2010,29（6）：81.
严涛，华中师范大学文学院汉语言文学（试验班）2009级本科生。

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