美国数学探究式教学案例特点探讨

美国成为世界强国,与他的教育密不可分。20世纪50年代末以来美国科学教育的成果便是探究,1996年初美国推出的《国家科学教育标准》一书,将“探究”列于核心地位。对美国探究式教学案例进行研究,可以从一个侧面反映中美中学数学的共同点和差异之处,从而更好地吸收美国的先进理念,取长补短,开展我国的探究式教学。本文以美国数学杂志THEMATHEMATICSTEACHER上三则典型的数学探究式教学案例为研究对象,采用文献研究法、案例分析法和定量、定性分析法,分析了三则案例的教学模式、教学设计、教学内容,并以此为基础总结案例特点,为我国探究式教学的顺利实施和健康发展提出了建议。研究结果表明:美国探究式教学案例注重诱导学生主动学习;注重学生自己发现、获取知识,体会知识的本源;注重合作、交流以及情感态度、价值观的培养;注重积极的教学评价。本研究的又一重大发现是,利用表单指导探究既可以通过预设问题情境探寻知识的本质,诱导学生积极思考;又能够满足不同层次学生的学习需求,节省大量时间。因此是开展探究式教学的好工具。本研究有利于更好的开展探究式教学,更清楚的熟悉我国的课堂教学;另外,为我国探究教学题材的设计与选取提供参考。【关键词】：探究式教学数学案例教学设计美国数学
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7第一章绪论7-13一、研究背景7-9二、研究问题9-10三、研究意义10-13第二章数学探究式教学案例研究的理论基础13-23一、探究式教学研究13-19二、国内外数学案例的相关研究19-23第三章几则典型的美国探究式教学案例分析23-34一、教学模式分析23-25二、教学设计分析25-32三、教学内容量化分析32-34第四章美国探究式教学案例特点34-40一、设计理念34-35二、教学目标35-36三、课堂教学活动36-38四、教学评价38-40第五章结论与建议40-43参考文献43-45附录45-65附录一：从四面体结构中寻找数学中的联系45-54附录二：三角函数54-58附录三：反函数58-65致谢65