数学学与教建构主义视角探讨

在对教学实践中数学学与教现状的观察分析与研究的基础上，通过学与教典型案例的分析与思考，以及对相关教师的问卷调查，文章分析了有效的数学学与教建构性的实质。以此为基点，通过对建构观的溯源，并以此为视角重新审视数学学与教的实质，文章提出了数学建构教学策略，以期对教学实践有所借签。【关键词】：学与教的案例建构观建构地教建构地学数学建构教学策略
【论文提纲】：引言3-4第一部分数学学与教的现状调查及其案例分析4-111目的42方法4-53结果与分析5-104问题与思考10-11第二部分数学学与教熟悉的深化：建构观可资鉴戒11-141对数学习心理本质熟悉的深化：数学建构观11-122数学教学熟悉的深化：数学建构观12-133源于哲学思想的影响：数学建构观13-14第三部分重新审视数学学与教的现状：建构的观点14-201数学学习是一个意义建构的过程14-182数学教学是一个建构地教的过程18-20第四部分着眼于自主建构的数学教学策略20-231作为建构性教学的基础，对数学知识的熟悉是教学内容分析的重要任务20-212数学教学方法及教学设计思想21-223数学教学模式：基于数学“问题解决”的教学模式22-23第五部分源于理论和实践的几点思考23-291数学建构观和信息的认知加工理论是否是一回事242如何看待学生的错误243夸大|教学论文网|数学教学的建构性是否排斥其他学习理论244传统数学教学离建构性教学有多远24-29附录一25-26附录二26附录三26附录四26-27附录五27-29参考文献29-30英文摘要30