英语,学生,浅谈中职学生英语口语交际能力培养

【摘 要】 英语教学的实质交际，口语交际能力的培养是外语教学的核心理由。我国革新初中英语教学论文开放步伐的国际交流的扩大，英语交际能力在国际交往及对外贸易作用愈显。要求的学生要有语言的阅读能力，要有语言的交际能力。就如何提高中职学生英语口语交际能力作了初步探讨。
【词】 中职学生 口语能力 口语交际能力

一、英语口语交际能力

未来的社会是讲究团队合作的社会，工作是靠单打独斗完成的。而合作就离不开人与人之间的交流。而口语交际是交流手段中最最常用的，所以口语交际能力是现代社会人必备的能力，语言技能是构成语言交际能力的，听、说、读、写四个的技能这四种技能的综合运用能力。以语言的社会功能来讲，口语交际能力又显得，它是任何语言最的表达方式，交流思想，还是自身价值、创造社会价值的媒介。
教者应在平时的英语教学中努力为学生营造的口语交际环境，培养学生认真倾听、表达和积极应对的能力，使学生文明、和谐、有个性地人际沟通和社会交往，进展团队合作精神。社会进展的，学生终生进展的。

二、中职学生英语学情浅析

职业中学生英语广泛单薄，有关教导的：在职业中学中60%的学生英语差、单词读、写困难；30%的学生，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语较好，受全部英语学习环境的影响，英语读、写能力进步。实际职业中学学生英语的，比统计的情况更严格，在简略的音标、语法、时态等都毛病连篇。职业中学教学的性，一学生英语不，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技艺进展情况下，对技艺人才在英语上的请求不懂得，产生毛病的认识，造成对英语学习的曲解。

三、影响中职学生英语口语交际能力的因素

3.1“畏难情绪”的影响

学生英语功不扎实，语音语调不标准，词汇、句型、语法训练，学生很产生畏难情绪，以致形成心理障碍，不敢开口说英语，害怕出错，怕受到老师的批评和同学的嘲笑，恐惧心理常导致学生在说英语时显得焦虑和紧张，影响正常的思维和顺利的表达。而造成恐惧心理的理由学生平时缺少的口语锻炼机会，在平时的语言使用中不自信，过多考虑所说句子的对错，在使用英语交际时脑海里下意识地联想母语的表达方式，然后再把它翻译成英语。养成英语表达思维，于母语表达出来的东西是能地道的，大Chinglish。（“我很喜欢英语”这么简单的英语，班上竟有学生表述成“I am very like English.”）越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。导致了英语学习变成了“哑巴英语”。能运用英语熟练表达思想者更是寥寥无几。

3.2缺少英语交际的环境

学习语言最好的方式把学习者放到语言环境中。语言与环境的联系，就好比鱼和水的联系，是紧密相联的。的学生接触到英语的机会也仅仅是局限在课堂，局限在每个星期的几节英语课里，而课堂有限的语言训练在课后也得不到及时的巩固和锻炼，单一的英语环境影响了学生听说交际能力的提高。
3.3
中职学校的学生不文化课的学习，进了职业学校为了学习一门技术的，而英语更是文化课薄弱学科，有的干脆已经放弃了英语的学习，反正不接触外国人，不出国门，学不学外语一样的，殊不知革新初中英语教学论文开放的深入，国际合作的广泛，熟练运用英语在企业中又占有一技之长的复合型人才受到大型企业尤其是中外合资企业的欢迎。

3.4学生的“懒惰心理”

英语是一门语言学科，不同与其他学科。语言的听说读写训练是“质”的飞跃的。学生在课堂上抓住有限的课堂教学时间大量的听说读写训练，要求学生课后大量听说读写训练。记得的大学二外老师曾说过，他大学学习日文，就背诵了四年，一斑，四年是多少个夜夜，这的付出可想而知。而的中职学生在初中就养成良好的学习习惯，怕吃苦，做到勤学苦练。口语训练受到了的局限性。

3.5班级学数过多

现代教学提倡小班教学，受到各条件的制约，师资，经费等等。做到小班教学的中职学校是很少的。绝数班级的容量，以我校为例，平均每个班级生数达到了40-50人，班级人数一旦过多就组织课堂口语教学训练。但英语交际能力的培养又依靠大量的反复操练。课堂上要尽力保证每个学生都有机会开口说英语，而学生或是几组学生的表演。而学生开口的机会少，口语能力自然提高。

3.6教师口语偏低

“要给学生一杯水，教师得有一桶水”而英语教师口语偏低，语音语调不标准。在某些地区，师资的匮乏，有些英语教师于接受过专门的培训，临时以其他专业“转行”而来，这些都影响了学生的口语表达能力。这对培养学生的口语交际能力是不利的。

四、提高中职学生英语口语交际能力的教学对策和说的类型

4.1教学交际化

长期以来，课堂教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实的听众，在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地失去了说的、说的能力，学生口语交际的能力偏低。努力使课堂教学交际化，变“你讲我听”的单项交流为双向或多向交流，学生在知识的又培养了交际能力。
4.

1.1 每堂课坚持5分钟的talent show

选择学生感兴趣的话题。英文课一般都以Duty Report开头，这可是非常好的练习口语表达能力的方式。但话题要是都感兴趣的，这样在中，每个人都会愿意加入进来，发表的。每天课前的5分钟，轮流让2-3位学生到讲台前面Talent show。学生Talent show，将感兴趣的话题或身边的人和事讲给同学们听，使在理解和被理解中增强自信心和成就感，Free talk，用英语发言，为每个学生在众人面前说英语的机会，学生愿意听，乐于说，其乐融融，提高了学生的口语表达能力，只要坚持不懈操练下去，。 效果是非常显著的。
4.

1.2尽量创造真实的交际环境

在平时的课堂教学中，教师应本节教学内容尽量创造真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识交际性的语言实践活动。它虽完全真实自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活，学生会乐于接受。在教授Book 1 Unit7对话时：刚刚举办过的2008北京奥运会的比赛项目，多媒体展示出这届奥运会上精彩的比赛瞬间。后而学生对学生提问—Do you like sports? —What sport do you like? —I like sports. —I like swimming.后就对话做Talk about your likes and dislikes with your partner .这一下激发了学生的兴趣，调动了每学生参与交际的积极性。教师自然地在交际活动中了新句型，使学生在信息的学习了新的英语知识，锻炼了交际能力。

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