词汇,牛津,《牛津高中英语》Word power板块教学思路
更新时间：2024-04-14
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：对《牛津高中英语》Word power 板块教学目前状况的浅析，如何教材语言，直观手段巧设语言情境、激活词汇学习，引导学生遵循记忆规律、学会的词汇学习对策“在语境中学习词汇”、提高自主学习词汇能力的教学思路。
词：牛津高中英语Word power板块教学词汇教学
一、
词汇是语言的三大要素，词汇教学历来是中学英语教学的内容和难点。
“外语教学的成败归根到底要取决于词汇教学的成败、词汇量的多少、学生记忆词汇和学习词汇能力的高低（胡春洞、包天仁，2002）。”《牛津高中英语》Word power板块“设计的目的是引导学生两种策略教学论文学习词汇：一是让学生学习与单元话题的分类词汇，二是构词法学习单词。该板块设计了图表、对话或短文，用以拓展学生对与话题的词语的认识和运用。学生构词法规则学习和掌握单词，地扩大词汇量。”中，浅析了Word power 板块教学目前状况，了教材该板块语言、直观的教学手段加强词汇作用小学数学教学论文联结、地运用词汇学习对策并精心设计巩固练习让学生在归纳总结中提高的词汇教学思路。
1.Word power板块，活化词汇学习方式。《牛津高中英语》Word power板块常常一段对话、短文或图表呈现与单元话题的词汇，然后为词汇运用一篇短文填空的练习，通常是构词法知识拓展词汇。教参倡议教学，上半课时就可完成、但学生收效甚微。此，尝试：复习导入、头脑风暴、语境呈现、当堂反馈、归纳提高这五步教学方式，大大激发了学生的词汇学习兴趣、提高了词汇学习效率。
2.遵循词汇习得规律，创设语境、直观呈现词汇。在《牛津高中英语》Word power板块教学中，尊重学生的认知规律，自始至终贯彻“在语境中学习词汇”的理念，多媒体集声音、视频、图像、文本于一体的功能，巧设语境、直观地呈现词汇，使得原本看似有些枯燥的词汇学习一下子变得趣味盎然。如在《牛津高中英语·模块五》Unit 3 Word power教学中，动画演示图，让学生在虚拟现实的情境中认识的表达方式、学习效果。值得的是，艾宾浩斯遗忘曲线告诉，遗忘的规律是先快后慢。所以，词汇学习中及时复习和间时复习也十分必要。
3.加强词汇作用小学数学教学论文联结，词汇知识和对策指导。艾宾浩斯还：学习有作用小学数学教学论文的比学习无作用小学数学教学论文的速度要快得多。，在《牛津高中英语》Word power板块教学中，还“要和创造词与词之间的有作用小学数学教学论文联结，使得词汇连同它的语义联系组或群，储有着大脑里，单词就会记得更牢固。”教学中，指导学生学会合成词比较、同根词语义比较、派生词转换、近义词或反义词比较、动词搭配记忆、联想或归纳成串记忆等对策记忆词汇。，词块（lexical chunks）形式相对稳定的特点记忆词汇提高词汇学习效率的策略教学论文。
4.精心设计巩固练习，使学生在归纳总结中提高。Wallace（1982）在词汇习得特点的描述中明确学生要“能以的语法形式使用它、能正确拼写、能按正确搭配使用、能以其形式运用”等。在设计课堂巩固练习中，在传统词汇练习上（如：单词拼写、选词填空、动词形式填空和短文填空等），尝试“词汇网络（Word Web）”、“词图匹配（Label the pictures with words）”、“完成字谜（Complete the crossword）”、“猜词游戏（Guessing game）”和“编写故事（Making up stories）”等方式，让学生在不同情境中学习运用词汇。教师还要引导学生学会反思，词汇学习规律、在归纳总结中不断提高英语词汇自主学习能力。
四、结束语
《牛津高中英语》Word power板块为学生拓展与单元话题的词汇了的载体。英语教师还革新词汇教学设计、“在语境中学习词汇”的理念，引导学生词汇记忆规律、学生掌握词汇学习对策、优化词汇练习方式，才能培养学生自主学习能力、为今后英语语言学习的可持续进展奠定。
文献：
1．胡春洞，包天仁 《当代著名英语教学法流派》，吉林教育出版社，2002年
2．王守仁，何锋 《牛津高中英语·英语教学用书》，译林出版社，2010年
3．刘道义等 《新高中英语教学100问》，人民教育出版社，2007年
词：牛津高中英语Word power板块教学词汇教学
一、
词汇是语言的三大要素，词汇教学历来是中学英语教学的内容和难点。
“外语教学的成败归根到底要取决于词汇教学的成败、词汇量的多少、学生记忆词汇和学习词汇能力的高低（胡春洞、包天仁，2002）。”《牛津高中英语》Word power板块“设计的目的是引导学生两种策略教学论文学习词汇：一是让学生学习与单元话题的分类词汇，二是构词法学习单词。该板块设计了图表、对话或短文，用以拓展学生对与话题的词语的认识和运用。学生构词法规则学习和掌握单词，地扩大词汇量。”中，浅析了Word power 板块教学目前状况，了教材该板块语言、直观的教学手段加强词汇作用小学数学教学论文联结、地运用词汇学习对策并精心设计巩固练习让学生在归纳总结中提高的词汇教学思路。
二、Word power 板块教学目前状况
，普通高中英语课程标准的深入，广大英语教师对词汇教学的认识也在逐步加深。，课堂观察，不少老师对《牛津高中英语》Word power 板块教学的处理仍有着误区。，忽视教材设计意图、游离教材，单纯讲解该板块在词汇表中所列词汇，检测手段单一。，无视词汇习得规律，词汇教学脱离语境、枯燥无味。，缺乏对词汇学习对策和词汇知识的指导，词汇学习中学生知难而退、兴趣减弱。，语言教师在词汇教学认识上的误区，已经制约英语教学性的瓶颈，应的。三、Word power 板块教学思路
教学实际中有着的上述误区，试自身教学实践举例阐述如何《牛津高中英语》Word power 板块，多种途径激活学生词汇学习、提高英语词汇学习的性。1.Word power板块，活化词汇学习方式。《牛津高中英语》Word power板块常常一段对话、短文或图表呈现与单元话题的词汇，然后为词汇运用一篇短文填空的练习，通常是构词法知识拓展词汇。教参倡议教学，上半课时就可完成、但学生收效甚微。此，尝试：复习导入、头脑风暴、语境呈现、当堂反馈、归纳提高这五步教学方式，大大激发了学生的词汇学习兴趣、提高了词汇学习效率。
2.遵循词汇习得规律，创设语境、直观呈现词汇。在《牛津高中英语》Word power板块教学中，尊重学生的认知规律，自始至终贯彻“在语境中学习词汇”的理念，多媒体集声音、视频、图像、文本于一体的功能，巧设语境、直观地呈现词汇，使得原本看似有些枯燥的词汇学习一下子变得趣味盎然。如在《牛津高中英语·模块五》Unit 3 Word power教学中，动画演示图，让学生在虚拟现实的情境中认识的表达方式、学习效果。值得的是，艾宾浩斯遗忘曲线告诉，遗忘的规律是先快后慢。所以，词汇学习中及时复习和间时复习也十分必要。
3.加强词汇作用小学数学教学论文联结，词汇知识和对策指导。艾宾浩斯还：学习有作用小学数学教学论文的比学习无作用小学数学教学论文的速度要快得多。，在《牛津高中英语》Word power板块教学中，还“要和创造词与词之间的有作用小学数学教学论文联结，使得词汇连同它的语义联系组或群，储有着大脑里，单词就会记得更牢固。”教学中，指导学生学会合成词比较、同根词语义比较、派生词转换、近义词或反义词比较、动词搭配记忆、联想或归纳成串记忆等对策记忆词汇。，词块（lexical chunks）形式相对稳定的特点记忆词汇提高词汇学习效率的策略教学论文。
4.精心设计巩固练习，使学生在归纳总结中提高。Wallace（1982）在词汇习得特点的描述中明确学生要“能以的语法形式使用它、能正确拼写、能按正确搭配使用、能以其形式运用”等。在设计课堂巩固练习中，在传统词汇练习上（如：单词拼写、选词填空、动词形式填空和短文填空等），尝试“词汇网络（Word Web）”、“词图匹配（Label the pictures with words）”、“完成字谜（Complete the crossword）”、“猜词游戏（Guessing game）”和“编写故事（Making up stories）”等方式，让学生在不同情境中学习运用词汇。教师还要引导学生学会反思，词汇学习规律、在归纳总结中不断提高英语词汇自主学习能力。
四、结束语
《牛津高中英语》Word power板块为学生拓展与单元话题的词汇了的载体。英语教师还革新词汇教学设计、“在语境中学习词汇”的理念，引导学生词汇记忆规律、学生掌握词汇学习对策、优化词汇练习方式，才能培养学生自主学习能力、为今后英语语言学习的可持续进展奠定。
文献：
1．胡春洞，包天仁 《当代著名英语教学法流派》，吉林教育出版社，2002年
2．王守仁，何锋 《牛津高中英语·英语教学用书》，译林出版社，2010年
3．刘道义等 《新高中英语教学100问》，人民教育出版社，2007年
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