体育教育艺术体操专修生教学能力指标系统构建与评价

教学能力是体育教育专业艺术体操专修生应具备的最为重要的能力。对艺体专修生教学能力进行客观,正确的评价,使学生的教学能力在四学年的时间内得到全面而有序的锻炼和提高,是艺术体操教育面临的一个严峻的现实问题。为此本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、层次分析法及多层次模糊数学评价法,通过对体育教育专业艺体专修生教学能力现状的调查分析,初步制定了艺术体操专修生教学能力指标体系及教学能力评价体系。为今后深入研究提供一定的理论及实践依据。研究结果:(1)艺术体操教学能力评价指标体系的建立应遵循系统性,全面性原则;科学性原则;针对性和实用性原则;公正性原则;定性和定量相结合的原则;(2)艺术体操教学能力以艺术体操教学设计能力、艺术体操教学实施能力、艺术体操教学反思能力为最基本的层次,由多种能力共同构成一个多层次的相对独立的系统;(3)艺术体操教学能力模糊综合评判体系能够科学、公道、全面地评价学生的艺术体操教学能力,较完整地反映了教学效果。这不但有利于加强教学管理监视和教师检查教学效果,而且有利于学生发现自身存在的不足,对进一步的学习练习起着导向作用【关键词】：体育教育专业艺术体操专修生教学能力评价
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-71前言7-91.1研究意义7-81.2研究任务8-92相关研究综述9-153研究对象与方法15-204结果与分析20-534.1艺术体操专修生教学能力评价指标体系的构建20-394.1.1艺术体操教学能力评价指标体系的设置原则20-214.1.2艺术体操教学能力评价指标的筛选21-244.1.3艺术体操教学能力评价指标的分析24-394.1.3.1教学设计能力指标的分析24-294.1.3.2教学实施能力指标的分析29-374.1.3.3教学反思能力指标的分析37-394.2艺术体操教学能力模糊综合评价39-534.2.1艺术体操教学能力模糊综合评价的基本原理39-404.2.2艺术体操教学能力模糊综合评价的基本步骤40-534.2.2.1确定评价指标的权重40-474.2.2.2建立评价集47-484.2.2.3进行单因素模糊评价484.2.2.4进行多层次模糊综合评价48-494.2.2.5模糊综合评价模型的具体应用49-535结论与建议53-556参考文献55-587附录58-75