高校体育教育网球专修课教学系统构建

更新时间:2024-01-17 点赞:4490 浏览:11865 作者:用户投稿原创标记本站原创

在社会和学校需要大量网球人才的现实情况下,很多体育院校以较快的速度陆续开设了网球课。目前在整个网球课开设时间短,教学理论研究较为落后,网球专修课几乎在没有任何教学可以鉴戒的情况下,一套较为系统和完整的网球教学体系显得至关重要。本文采用文献法、问卷调查法、观察法、数理统计法、逻辑法等,在对教学中各个要素具体分析的基础之上,构建一套网球专修课的教学体系,试图解决教师在教学实践中可能存在或碰到的问题。该体系的建立对已开设网球专修课的学校,起到完善其教学、进一步提高教学质量的作用;对于将要开设网球专修课的学校,会完整地给教师呈现出一个包含课程各个教学要素的蓝本,对教学顺利开展提供帮助。研究结果:(1)网球教学体系作为一个系统有教学目标、教学主体、教学内容、教学方法、教学环境和教学考核6个必不可少的教学要素构成,且这些要素既相互独立又互有联系。(2)体育教育专业网球专修课教学目标的设置和任课教师对教学目标的认知较为混乱。专修课教师以硕士学位的青年讲师为主,他们对教学布满|英语教学论文|和动力,但教学经验略显不足。学生在专修网球课前运动水平参差不齐,67.8的学生没有参加过网球练习。教师对网球理论部分的重视程度与认知程度不够。受多重因素的影响,教师在教法的使用上更多地采用传统教学方法。目前网球运动在高校的炙手可热,专修课课堂气氛总体呈现出学生积极性较高的状态,但学生面临着积极性高与练习场地不足的矛盾。各学校教学考核形式多样,但以理论加技能的总结性考核为主要形式。(3)教学体系诸要素组成的教学过程是一个复杂的多因素的动态过程,各要素之间是相互联系、相互作用的。教学目标要体现学生的需求,教学内容要紧扣教学目标,教学方法要适应教学内容,教学考核能够反映教学过程,而这些要素都作用于教师和学生的心理环境;同时,教师和学生能动地活跃于这些要素之间,即受作用于这些要素,又受这些要素的制约。建议:(1)体育教育专业网球专修课教学目标应该设定为:通过网球专修课的学习和实践活动,在理解网球运动规律的基础上掌握网球理论、技能和基本技战术,同时发展学生自身能力,终极使学生能够胜任各级网球教学和网球练习竞赛指导工作。(2)应促使体育教育专业网球专修课教师在不断提高教学能力的同时转变教学观念,从注重教法和教的主动性过渡到培养学生学法和学的主动性中来,鼓励和调动学生介入教学过程的设计。(3)体育教育专业网球专修课的教学内容应该在教学目标的指导下进行构建,即从培养学生教学能力、指导不同群体的练习能力以及学生自身发展出发,优化专修课的教学内容,使教学内容的安排更加公道化。另外,为使学生更有效地掌握教学内容,要重视网球教材的作用,充分利用网球教材。(4)网球专修课教师在选择教学方法时,可以从教学内容、专修课教学的实际情况和教学方法的改进3个方面去考虑,应根据具体课堂需求组合选用教学方法,以达到教学效果的最优化。(5)在目前高校网球学习氛围浓厚的情况下,高校体育院系应该对场地使用进行规范化管理(可以选用收费或其它管理形式),为网球专修班规定课余练习的场地,保证专修班学生有场地进行练习。(6)要对要素有序化过程以及教学实施过程进行有力和有效监控:教师和学生需要建立双向的、稳定的监视机制,教学单位则需要制定具体的教学管理监视规章以及落实办法。【关键词】:高校体育教育专业网球专修课教学体系
【论文提纲】:摘要4-6ABSTRACT6-121研究意义12-141.1高校体育教育专业开设网球专修课的意义12-131.1.1拓宽学生的就业渠道121.1.2提升学生的个人修养12-131.1.3为网球文化传播培养专门人才131.2高校体育教育专业网球专修课教学体系理论构建的意义13-142研究现状14-222.1关于教学体系的研究14-162.1.1教学体系概念的相关研究14-152.1.2有关教学体系构成的研究15-162.2关于网球教学的相关研究16-202.2.1关于网球教学总论的研究16-172.2.2关于网球教学现状的研究172.2.3关于网球教师与学生的研究172.2.4关于网球教学内容的研究17-182.2.5关于网球教学方法的研究182.2.6关于网球教学模式的研究18-192.2.7关于网球教学环境的研究192.2.8关于网球教学评价的研究19-202.3关于网球教学体系的研究20-223研究对象与研究方法22-263.1研究对象223.2研究方法22-263.2.1文献法223.2.2问卷调查法22-243.2.3观察法243.2.4数理统计法243.2.5逻辑法24-264结果与分析26-584.1高校体育教育专业网球专修课教学目标的设置26-324.1.1目前网球专修课的教学目标26-284.1.2构建适应社会发展的网球专修课教学目标28-324.2高校体育教育专业网球专修课教学主体的构建32-364.2.1教的主体——教师32-354.2.2学的主体——学生35-364.3高校体育教育专业网球专修课教学内容的构建36-424.3.1网球专修课教学内容的调查分析36-404.3.2网球专修课教学内容的构建40-424.4高校体育教育专业网球专修课教学方法的构建42-464.4.1网球专修课教学方法选用的调查分析42-444.4.2科学公道地选用网球专修课教学方法44-464.5体育教育专业网球专修课教学环境的构建46-504.5.1网球专修课教学环境的调查分析46-494.5.2网球专修课教学环境的构建49-504.6体育教育专业网球专修课教学评价的构建50-544.6.1网球专修课评价内容与方法的调查分析50-524.6.2网球专修课教学评价的构建52-544.7网球专修课教学体系各要素的配合与运转54-584.7.1网球专修课教学体系各要素的配合54-554.7.2网球专修课教学体系的运转55-585结论与建议58-605.1结论58-595.2建议59-60注释60-62参考文献62-66附录66-73附录166-71附录271-73致谢73-74在读期间发表的学术论文与研究成果74-75
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