体育教育田径专修生教学能力指标系统构建及评价探讨

教学能力是体育教育专业田径专修生必须掌握的最基本的能力之一。对田径专修生的教学能力进行客观、正确的评价,使学生能够在本科期间得到全面发展,以便能够适应社会的需要,是田径教学面临的棘手问题。本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、层次分析法及多层次模糊评价法,初步制定了田径专修生教学能力指标体系及评价方法,希望能为今后的田径教学提供一定的理论依据。研究结果如下:(1)田径教学能力评价指标体系的建立应遵循科学性、全面性、针对性、可比性、方向性和可行的原则。(2)田径教学能力以德育教育能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学综合能力、实际操纵能力为最基本的层次,由多种能力构成一个相互联系的多层次系统。(3)田径教学能力评价体系是以系统论和教学论思想为理论指导,遵循教育评价的原理与方法制定的。(4)田径教学能力模糊综合评判体系能够科学、全面地评价学生的教学能力,能够指导田径教学实践,对今后的教学提供理论指导。【关键词】：体育教育专业田径专修生教学能力构建评价
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-101前言10-121.1研究意义10-111.2研究任务11-122相关研究综述12-152.1有关概念的界定12-132.1.1能力122.1.2教学能力122.1.3体育教学能力12-132.2有关教学能力的研究13-142.2.1在体育教学中教学能力的研究现状13-142.2.2在田径教学中教学能力的研究现状142.3研究中存在的不足14-153研究对象与方法15-183.1研究对象153.2研究方法15-183.2.1文献资料法153.2.2专家访谈法153.2.3派生特尔斐法15-163.2.4数理统计法16-173.2.5逻辑推理法173.2.6实践实验法17-184结果与分析18-454.1田径专修生教学能力评价指标体系的构建18-324.1.1建立田径专修生教学能力指标评价体系理论依据184.1.2制定田径专修生教学能力指标评价体系的基本原则18-194.1.3田径专修生教学能力评价指标的筛选19-234.1.4田径专修生教学能力评价指标的分析23-324.2田径专修生教学能力评价指标权重的确定32-404.2.1层次分析的原理及基本步骤33-344.2.2层次分析法的具体应用34-374.2.3田径专修生教学能力评价指标权重表37-404.3田径专修生教学能力模糊综合评判系统的建立40-424.3.1建立因素集404.3.2计算权重分配集404.3.3建立评价集40-414.3.4单因素模糊评价414.3.5多因素模糊综合评判41-424.4田径专修生教学能力模糊综合评判的实例分析42-455结论与建议45-465.1结论455.2建议45-46致谢46-47参考文献47-49附录49-65