体育院校田径专选课教学质量专家评定系统设计与运用

1研究目的体育院校专选课教学质量是体育院校教学质量的重要部分,如何评定课堂教学质量具有积极的意义和重要的作用。教育评价理论以为|教育论文网|,任何教育评价对象都是一个由系列因素组合而成的整体,这些因素,即为评价因素。因此,在建立专家评价指标体系时,应对教育目标进行适当分解,使各个因素内涵明确,外延清楚。本文根据教育评价学,课堂评价学、体育统计学等原理,遵循田径教学与练习规律,对体育院校田径专选课堂教学质量进行评定,运用了层次分析法和具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分,公道确定评估指标权重,同时利用科学的定量手段说明田径课堂教学质量评估中的定性问题,使定性和定量分析相结合,克服课堂教学质量评估工作中的主观随意性,从而提高模糊评判的可靠性、正确性和客观公正性,旨在提高体育院校田径课堂的教学质量。2研究对象与方法研究对象:武汉体育学院田径专选课、江汉大学体育学院体育教育专业田径专选课、体育院校田径专选课教学质量专家评定体系。研究方法:文献资料法、专家咨询法、问卷调查法、数理统计法、层次分析法。3研究结果3.1体育院校田径专选课教学质量评定体系的影响因素经专家分析筛选可归纳为16项,分别为教学文件的制定、责任感、课的密度、教学方法、技术动作的掌握、组织教学、思想品德教育、肢体语言、场地、器材、运动强度、课堂常规、运动量、教学任务的完成、教学手段、课堂气氛、课堂语言。运用因子分析法对其进行归类及命名依次为:课前准备、教学行为、教学语言、运动负荷、教学效果。各因子既相互独立,又相互影响,分别从不同角度较好地反映了体育院校田径专选课教学质量影响因素的真实情况。【关键词】：体育院校田径专选课教学质量专家评定体系
【论文提纲】：摘要5-7Abstract7-121前言12-181.1研究背景12-141.2研究现状14-171.3研究目的17-182研究对象和方法18-212.1研究对象182.2研究方法18-212.2.1文献资料法182.2.2专家咨询法18-192.2.3问卷调查法19-202.2.3.1问卷的信度验证192.2.3.2问卷的效度验证19-202.2.4数理统计法202.2.5层次分析法20-213研究结果与分析21-443.1体育院校田径专选课教学质量专家评定体系的设计21-363.1.1相关概念的界定21-233.1.2影响因素指标的筛选与确立23-273.1.3影响因素指标的提取结果与命名273.1.4专家评定指标体系的设计与指标内涵的初步制定27-293.1.5专家评定指标权重的确定与量表的制定29-363.2体育院校田径专选课教学质量专家评定体系的应用36-443.2.1课的练习密度、运动强度量表的填写38-393.2.2专家评定量表的填写39-403.2.3根据填写结果进行的相关运算40-423.2.4评定指标体系主体信度验证42-444结论与建议44-464.1主要结论444.2主要建议44-46致谢46-47参考文献47-51附录151-52附录252-58附录358-61