中学化学探究教学中讨论策略运用

“自主—互动、合作—探究”无疑是第八次基础教育课程改革最本质的要求,这一要求在课堂中的落实并不简单,必须寻找到切合实际的操纵样式。讨论方法正是贯彻这一思想的有效样式之一。本文主要进行了以下工作:1.首先阐述应试教育下我国传统的课堂教育现状,然后用教育学、心理学、科学方法论的有关知识对讨论方法在科学探究教学中的功能、条件及其应用进行理论与实践意义上的初步探究。2.对讨论方法的特征、独特上风、设计的理念、设计的原则、实施条件和各阶段的策略进行了详尽的阐述。3.在教学实践中对讨论方法的科学性和可操纵性进行了检验。实践证实,讨论方法能为学生提供运用语言的语境与机会,能帮助学生在语言实践中把语言知识和技能转化为交际能力。学生在讨论中思维活跃,发言积极。从这个角度来看,讨论方法对于学生的智力因素和情感因素的开发特别是开拓学生的创新思维都会产生积极的影响。因此,教师如何组织课堂讨论的艺术,掌握讨论方法的策略,给学生一片自由发挥的天空,就成为讨论方法实施的一个重要因素。总之,讨论方法适合中学化学教学实际,在发展学生科学素养方面能够发挥积极的促进作用。【关键词】：化学教学讨论方能条件应用策略
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-7一、问题的提出7-10（一）现代世界竞争的实质是人才的竞争7（二）两种教育观念：中国教育的现状7-101、应试教育下我国传统的课堂教学现状7-82、素质教育下的课堂教学8-10二、讨论方法的理论基础10-11（一）教学论的理论基础10（二）心理学的理论基础10（三）科学方法论的理论基础10-11三、讨论方法的涵义和特征11-15（一）讨论方法的涵义11（二）讨论方法的一般特征11（三）讨论方法在化学探究教学中的独特上风11-131、增进教学情感交流122、发挥学生的自主能动性，使学天生|教育论文网|为学习的主人12-133、培养学生创新精神和求异的思维能力13（四）讨论方法在中学化学教学应用中的分类13-15四、讨论方法在探究教学的具体应用15-21（一）讨论方法设计的理念15（二）讨论方法设计的原则15-16（三）讨论方法的实施条件161、创设良好的讨论环境162、把握讨论时机163、确定内容，保证质量16（四）讨论方法应用的要求16-201、制定明确的教学目标16-172、精心制定讨论题173、充分作好课前准备17-184、重视化学实验教学中讨论方法的运用185、课堂讨论的组织18-196、注重事实，总结归纳197、实践应用19-208、综合评价209、讨论方法可以在教学的各个环节中运用20（五）讨论方法在教学实践中的应用20-21五、讨论方法应用的阶段成果分析21-23（一）实验材料21-22（二）实验结果分析22-23六、讨论方法的教学策略23-26（一）讨论方法的课堂空间的操纵理念23-241、树立先进的教学理念232、拓宽教学内容233、营造良好讨论氛围234、教给学生讨论的方法23-245、公道调控讨论过程246、灵活运用讨论方式247、力戒讨论的“假”与“浮”24（二）如何在教学过程中灵活运用讨论方法进行教学24-261、优化教学过程结构，变单向教学为多变思维教学24-252、在受教学对象寻找突破口253、在选择典型的数据和实例上下功夫，激励奋发学习25-26结束语26-27参考文献27-30附录30-36致谢36