利用“非常规”物理实验推动高一物理学困生学习实践探讨

新课改的基本理念是“在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化”,在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。提高全体学生的科学素养,当然也包括提高大量“学困生”的科学素养,即“要关注每一个学生的发展”；“提倡教学方式的多样化”,意味着一线教师不能只依靠学校提供的教学条件、教学器材开展形式单一的物理教学,应该更多地结合当地实际情况,针对学生已有的生活经验和生活常识,因地制宜的开展教学活动。然而,在笔者多年的实际教学过程中发现,很多学生的科学素养并没有达到预期目的,绝大多数实验教学都是依靠学校提供的教学仪器,然而在实验室仪器不能及时满足实验要求或仪器损坏的情况下,很多学生分组实验、演示实验就成为了“试题实验”、“多媒体实验”、“口述实验”,教学一线的教师很少或者没有对实验室外的教学资源进行开发、利用,这样不仅减少了学生主动介入实验的机会,而且物理学习变成了依靠公式和定理堆积起来的大量计算和推理,所以,学生对物理学习的兴趣逐渐降低,成绩逐渐下降,进而成为了物理“学困生”。笔者以为|教育论文网|,将“非常规”物理实验应用于课堂教学和课外活动,使物理教学与生活实际紧密联系、与学生的原有经验紧密联系、与学生的思维特点紧密联系,以期改变学习困难学生的思维方式和学习习惯,促进“学困生”的物理学习由“学不懂”到“学懂”、由“不爱学”向“爱学”转化。因此,这一研究对一般高中物理教学就具有非常大的现实意义。本论文首先以内蒙古巴彦淖尔市乌拉特中旗第一中学高一年级五个班级的学生作为调查对象,通过发放调查问卷,对研究对象进行了物理学习现状以及学生期望的物理实验教学进行调查,然后对调查结果进行数据统计、分析。根据调查问卷统计分析的结果,总结出高一年级学生学习困难的原因,了解到学生所期望的物理教学、实验教学模式以及学生的兴趣等状况。接着开展了有针对性的物理教学实践研究,通过将“非常规”物理实验应用于课堂教学,增加物理“学困生”介入实验的机会,提高这些学生的动手能力。利用身边熟悉材料做实验,将看似深奥的物理知识,使其日常化,简单化,变的易于学生接受。通过将近一个学期的教学实践研究,从后测数据和考试成绩得到的结论是：“非常规”物理实验加强了物理“学困生”对物理学科的亲近感,在促进物理“学困生对物理知识的理解方面效果明显；减小了学生之间的成绩差距,学天生|教育论文网|绩趋于正态分布；提高了学生的实验动手能力；同时,培养了物理的创新思维能力。当然,由于时间短以及笔者精力和能力所限,本研究还存在很多不足,有待今后进一步完善。【关键词】：物理“学困生”“非常规”物理实验学习兴趣成绩差距
【论文提纲】：中文摘要3-5ABSTRACT5-111序言11-231.1问题的提出11-201.1.1物理"学困生"普遍存在11-121.1.2物理教学方式单一导致"学困生"的产生12-151.1.3物理实验教学的不足导致"学困生"的产生15-181.1.4学生普遍认可利用身边材料做物理实验18-201.2研究的意义20-221.2.1有利于一般高中改进物理教学20-211.2.2有利于促进物理"学困生"的转化21-221.3研究的思路221.4研究的方法22-232核心概念界定及研究现状23-302.1概念界定23-272.1.1"学困生"的界定23-252.1.2物理"学困生"的界定252.1.3"非常规"物理实验概念的界定25-272.2关于物理"学困生"的研究现状27-302.2.1国外相关的研究现状27-282.2.2国内相关的研究现状28-303本研究的理论依据30-393.1建构主义学习理论30-333.1.1建构主义的发展历史30-313.1.2学习的含义31-323.1.3建构主义学习环境下的教学设计原则32-333.2情境认知与学习理论33-363.2.1情境认知34-353.2.2情境学习353.2.3情境认知与学习理论的主要内容35-363.3学习理论对本研究的指导意义363.4依据理论对物理"学困生"成因分析36-393.4.1物理知识负迁移造成的学习困难36-373.4.2相近概念混淆造成的学习困难37-383.4.3理想物理模型造成的学习困难38-394"非常规"物理实验促进物理"学困生"学习的原则、案例39-474.1"非常规"物理实验促进物理"学困生"学习的原则39-404.1.1联系生活原则394.1.2激发兴趣原则39-404.1.3做中学原则404.1.4定性感受原则404.1.5定性、定量结合原则404.2"非常规"物理实验促进物理"学困生"学习的教学案例40-474.2.1有助于激发物理"学困生"学习兴趣的教学案例41-424.2.2有利于物理"学困生"动手探究的教学案例42-444.2.3帮助物理"学困生"理解疑难知识点的教学案例44-475"非常规"物理实验促进物理"学困生"学习的实践研究47-545.1实践研究方案47-485.1.1实践研究的目的和内容475.1.2实践研究的对象和时间47-485.1.3实践研究的基本方法485.1.4实践研究的程序485.2实践研究假设48-495.3实践研究效果分析49-525.3.1卷面成绩分析及结论49-505.3.2问卷调查分析及结论50-525.3.2.1有助于物理"学困生"理解物理知识,增加物理学习信心50-515.3.2.2有利于物理"学困生"物理学习兴趣的培养515.3.2.3有助于培养物理"学困生"动手能力和探究意识51-525.4研究结论525.5实践研究的不足及有待进一步完善之处52-546结束语54-55参考文献55-56附录1:"高一物理实验教学现状"调查问卷(前测)56-58附录2:学生调查问卷(后测)58-59附录3:调查问卷信度分析59-60附录4:第一次月考和期末考试实验班与对比班成绩统计60-67致谢67