浅谈初中语文初中语文教学中学生理由意识培养对策优化探议一般

摘要:随着现代社会的发展,物质文明的进步,我们不能忽略在这个阶段精神文明所起到的作用。教育,作为兴国之本,一个国家想要强盛,首先要发展教育。周恩来曾经说过:“为中华之崛起而读书。”可见,教育对我们国家的未来发展,有着不可或缺的作用,然而当代初中语文教学中学生问题意识的培养,也是教师教学中需要着重去探讨的课题。学生问题意识的培养,是当前素质教育中一项重要且艰巨的任务。
关键词:初中语文教学;问题意识;培养策略;优化探讨
语文是一门具有人文性、综合性、工具性等多重属性的基础学科,本质上是思想教育性和基础工具性的统一。因此对学生的求知和人格发展,有着不可小觑的影响。在初中语文的教学当中,学生问题意识的培养是较为重要的内容,不仅在语文教学占据重要位置,而且对学生个人未来专业素质的发展也是颇有影响。今天笔者就如何培养初中学生的语文问题意识进行探讨,并提出有关策略。

一、发展学生兴趣活跃课堂气氛

(一)兴趣往往是学习一样东西的最大驱动力。理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发,乃是激起学生对所学内容的兴趣。”语文教学,要着力培养学生学习语文的兴趣。培养兴趣,绝不是架空地强调语文重要,空道理要少讲,因为空道理是苍白无力的。利用知识本身的力量,激发他们对知识的渴望,让他们由于认识了以前未知的东西而感到高兴与满足。首先教师要把课上得生动、活泼。采用情感教学,最有效的手段是创设情境,因为情感总是在一定情境中产生的。当教师在指导学生读书的过程中,结合学生的生活实际和理解能力,把课文所表现的内容和情节通过语言描述、图片再现、实物演示、音乐渲染、表演描绘等手段直观地展示在学生面前时,就会使学生有一种身临其境的感觉,自然地产生和课文内容有关的联想和想象,激发出强烈的求知欲。例如:在教学《一剪梅》时,可以设计以下导语:宋代女词人李清照,以其清新的笔调,细腻的风格,写出了许多与众不同的作品,其中有不少被谱成了现代歌曲。下面就让我们一起来听一首李清照作词的歌曲《一剪梅》。课程在《一剪梅》的音乐声及学生的吟唱中开始。这样导入,会引起学生思想感情的共鸣,从而收到先声夺人的效果。
(二)如果在语文教学中,营造一个比较宽松活跃的课堂氛围,就会使学生感觉到自己的重要性,因为自己处在一个身心比较愉悦的氛围,自然而然地就放松下来,慢慢地就会对问题产生自己的一种看法。同时也有了发现问题的可能并且勇敢地提出问题,这对于语文教学问题意识的培养起着重要的作用。当学生处于全身心放松的状态,他的灵感自然而然地显示出来。宽松活跃的氛围往往会调动学生在课堂表现中的积极性,自主设想问题,提出问题,最后在合作讨论得到问题的解决。给学生建立情绪安全感,积极引导他们敞开自己的心扉,展示自己的内在的美好世界,让他们真正成为学习的主人,不受学习所支配。给他们多一点思考的时间和活动的空间,让家长协助进行心理健康教育,扭转学生因为学习压力过大而产生的病态心理。通过课堂的教学积极评价来鼓励学生进行问题思考和培养,不断优化教学评价的内容,争取做到全面科学、针对性强。

二、掌握设疑方法尊重学生差异

(一)学生问题意识的培养,教师应该起主导作用,教会学生如何进行设疑,提高他们的质疑能力。可以从课文标题开始入手质疑,提纲挈领就是这样的道理,抓住题目就抓住了文章的一半中心和结构。其次是对重点的语句和词汇进行设疑,重点语句的出现往往是为了让我们更好的理解文章。例如在苏轼的《记承天寺夜游》一课中,重点句子就是最后一句“但少闲人如吾两人耳?”,“闲”字是核心词汇,点出了作者当时的处境以及诗中所要表达的心境,作者复杂的心情由此可以拓展开来。另外,也有对内容对比之处进行设疑,鲜明的对比自然有作者意图所在,往往在对比中我们更能够发现问题的实质。也有一种是对于文章的空白处进行设疑,有些地方作者偏不继续写,留下悬念,引人深思,把握这个地方,就可以切入到作者的思维视角中。
(二)每位学生都是独立的个体,都有不同的成长背景。随着自己年龄的长大,也会有自己独特的想法。具体情况具体分析,遵循“因材施教”的教学原则。语文教师应该尊重每位学生个体存在的差异性。无论在学习还是生活中,都应该营造一种:尊重信任、平等友爱的氛围,这不仅能够对学生问题意识培养有所帮助,同时也能够影响学生个人身心发展。比如说在语文课堂教学中,作为一名语文教师,应该熟悉每一位学生的特长优势,可以设置适当难度的方法提问学生,层层递进,尽量让每位学生都有发言的权利,才能发挥学生的主体性。与此同时,学生和教师的关系、地位问题,总是直接影响教育教学的效果,因此必须重视这个问题。首先,教师必须具有全新的教学理念,尊重学生的人格。面对的每个学生,无论他字写得好坏、无论他性格如何,无论他是个成绩优秀生或者是后进生,都应该一视同仁地对待,尊重他们的意摘自：毕业论文免费下载www.618jyw.com
见和思想。作为语文教师的我们应该要树立正确的教学观,让每一个学生在人格上得到最大的尊重。学会与学生交心,可以蹲下身来或齐肩坐在学生当中与他们谈话,而不要让学生仰视你;不妨耐心听学生那不够流畅,甚至答非所问的话,而不去尝试着打断他。
三、结语
在语文教学过程中,教师往往会遇到很多困难和问题。学生问题意识的培养是一个长期、艰巨并且需要被不断补充的课题。本文通过对教学中学生问题意识培养策略的探议,寻找出让学生更好地培养问题意识的方法,旨在更好的培养学生问题意识的能力。