在数学解题教学中开发中学生元认知监控技能探讨

在当前高中数学教学改革中,如何在教学中更好地体现学生的学习主体性已成为一个焦点问题。心理学研究发现,元认知在学生的自主意识表现中起着十分重要的作用。本文在对元认知理论研究及国内外己有研究的基础之上,论述了元认知的实质,元认知的组成结构,元认知与认知的关系,以及元认知监控技能在数学解题活动中的作用。通过调查问卷了解到,目前本地区中学生在数学解题过程中元认知监控水平普遍偏低的现状,运用元认知理论,结合教学实际,提出了在高中数学解题教学中培养和发展学生元认知监控技能的目标分析策略、交流协作自我探究策略、反思策略、问题情境层次化策略等具体的教学策略,并作了较为深入的教学实践研究。实践表明,上述教学策略的实施能有效地提高中学生的元认知监控技能。文章采取定性分析和定量分析相结合的研究方法,对问卷调查和实践所得数据进行了定量分析和统计检验。理论与实际相结合的研究方法,正是科学研究的辩证唯物主义观点。【关键词】：元认知元认知监控解题教学教学策略
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6第一章、问题的提出6-10一、研究背景6-7二、国内外研究现状分析7-8三、研究的理论和现实意义8-10第二章、元认知理论的研究10-15一、元认知有关概念10-12二、认知与元认知的关系12-13三、元认知监控与数学解题活动13-15第三章、开发中学生元认知监控技能的教学策略15-19一、策略一：目标分析策略15-16二、策略二：交流协作自我探究策略16-17三、策略三：反思策略17-18四、策略四：问题情境层次化策略18-19第四章、开发中学生元认知监控技能的教学实践19-30一、前测：中学生解题中元认知监控技能的现状分析19-21二、教学实践21-27三、后测：实验后中学生解题中元认知监控技能的状况分析27-30第五章、研究的结论和建议30-31参考文献31-32附录一32-34附录二34-35后记35