小学语文教学实践探究

【摘要】实际教学中，教师常把多种教学方式相结合，大多数学生都喜欢这种形式的课程。语文教学不能缺少生活元素。作者以为要更多的引导学生体验生活，在平淡的生活中领会爱的温馨，享受友谊的温暖，引导学生熟悉生活，把语文学习融入到生活中去。在长大教育论文教育论文与成熟的过程中领悟语文学习的乐趣，把语文学习提升到一种新境界。
【关键词】积累选材习惯体验

一、学好语文要积累语言，更要积累生活心得

《语文课程标准》特别夸大“积累”，在“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，进展思维”，在“总目标”中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。每一个阶段目标都规定了要诵读童谣、古诗、优秀诗文等，“积累”已成为语文教学中重要的目标之一。
在教学过程中鼓励学生观察生活，观察自己和四周人们的日常活动，扩展儿童对生活的体验和认知，帮助学生体验、感受生活，是非常必要的。
而现在，整个文化语境已发生了很大的变革，大众传媒文化占据了学生的生活空间。假如不作引导，只是一味地让学生死记硬背古典诗文，效果只会适得其反。要重视现代信息的传输，尽可能地反映丰富多彩的现代生活，让学生领会到阅读和表达的愉快，引导他们主动阅读，广泛涉猎，在潜移默化中实现积累。

二、写作文最好让学生自由选材

面对命题作文或半命题作文抑或话题作文，学生一动笔，坐在桌前，冥思苦想，就是想不出词儿来，手中的笔如有千斤之重。对作文的要求之一是鼓励学生自由表达、写真人真事。如何让学生写出“真实”呢？我在作文教学中还给学生“作文自由”，只要能表达清楚明白，学生可以自己选材，畅所欲言。
最后为学生拟出几个实用的参考题目，或由学生自拟题目。
1.消除写作恐惧心理，多写写“放胆文”。“在学习写作的初始阶段，不必夸大种种写作技艺教学论文，而要让孩子大胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是要给他勇气，迈开步子自己走路，尽量不要别人扶持，由于这时一些规矩和技艺教学论文对他来说是无作用的。因此，在低年级不必过于夸大口头表达与书面表达的差别，应该鼓励学生把心中所想、口中要说的话勇敢用文字表达出来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口。”
2.读写结合，多读读跟学生生活贴近的时文。阅读和写作以来是分不开的。就像一枚硬币的两面，互为依存，不可分割。只有读得多了，写才会有所依傍。读书也是“读脑”，进而丰富自己的思维。读书能加速人的成熟，而人一旦有了自己的思想，作文也便与众不同了。固而有人说，读书的厚度也就是作文的深度。不仅与经典为伍，更与生活贴近。
3.多向优秀学生学写作文。优秀学生的作文是同学们最易学，也简易便行的。这一点对于落后的学生来说，更贴近实际。由于同学之间，往往思想相通、语言接近、技法普通。模仿也是作文练习的一种切实而行之有效的策略之一。
4.要养成良好的写作习惯。除了“我手写我口”以外，我以为，我手还应该写我心。《语文标准》特别重视鼓励学生自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的革新教学论文精神。写出个性，有创意，才是作文的关键所在。而要写出个性，有创意的作文来，就必须是自己心灵的表达。而要真正将自己内心深处的东西表达出来，非养成写作的好习惯不可。

三、阅读可以充实学生的头脑

阅读教学是语文的重头戏。长期以来，语文阅读课上教师讲得多，学生读得少，这是语文教学的通病。教学中，教师往往统领了课堂，一个个美丽的思想难免也有局限。学生通过阅读，专心感受书中人物，以文本内容中获得鲜明的个性熟悉，获得充分的感知，继续引导学生进行探究，通过阅读把握文章的内涵。
1.尊重学生的独特体验。“课程标准要求语文教育应重视熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”对于同一个故事，不同的学生会有不同的理解，教师不要用统一的框架定格学生的思维，不要扼杀学生的独特性，当然也要纠正学生的错误理解，在此基础上庇护学生的思想之花。
2.适时、适当的评价。课堂教学评价是课堂教学过程中的实施教学的一个必要手段。无论是传授知识、培养能力，还是启迪学生的聪明、陶冶学生的情操，都不离开老师那富有的评价。运用不当，有可能会使学生的积极性和主动性甚至是自尊心都受到挫伤，闭塞学生的创造性思维，会削弱学生的自信心和进取心。
教学实践中发现，很多学生固然有自己的发现，但往往都怯于提出。其主要理由就在于缺乏自信，有自卑感。不应把所有学生放在同一标准下审视，对于这些同学，要细心地关注他们的点滴进步，及时地给予肯定，适时鼓励，以激励他们大胆表达自己。
作文中，教师给予学生引导的同时要给予他们一定的自由写作空间；作文教学要客观科学，实事求是。教学中应多角度的考虑教学不足，给予学生适时的鼓励。引导他们走近写作，更要走进生活。让写作之花盛开在小学教育中，促使中国的语文教学走向百花齐放、百家争鸣的良性进展的道路。莫要把积极率直、单纯真实的可贵思想扼杀在小学中。