母亲,小学语文教学实践例谈

2010年秋，我市开展了“阳光师训”教学活动，我有幸上了一堂研讨课，现的教学实践，谈点粗浅感受，和同仁交流。

一、整体把握教材，落实教学

六年级上册单元围绕着“祖国在我心中”专题安排了四篇课文:《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《少年》。这四篇课文歌颂华夏子孙、海外赤子的爱国情怀。课《怀念母亲》是国学大师季羡林所写，课文以回忆的形式，了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，表达了作者对亲生母亲永久的“悔恨”，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，日记，散文摘抄的语段，表达了对两位母亲的怀念，字里行间流露了作者的真情实感。编排这篇课文的目的，一以多个角度体现本单元的主题——祖国在我心中;另一学生在读懂课文的上，感受词句在表情达意的作用。《怀念母亲》这篇文章是在学完《詹天佑》后知识、能力及情感训练、储备、渲染后的巩固训练篇目。前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和进展。

二、自读自悟，突破文章重难点

学习本课时，让学生去读，去深思小学英语教学论文，去领悟，在读中悟知，内化素质，逐步引导学生感受课文中作者失去母亲那种“终天之恨”，那份言语的爱和悔，以而突破文章重难点。

三、适度拓展，消除理解障碍

《怀念母亲》一文是季老的回忆录《留德十年》一篇，在这些文章中，《怀念母亲》显得有些，它像其他的文章那样以写事或写人为中心，在叙述文字中夹杂了比例的日记、文章片段，头绪比较多。它的内容，对母亲（生身母亲、祖国母亲）的怀念是年轻的季羡林欧洲十一年中不间断的情感。写羁旅生活中对生母、故国的深切怀念，既像其他文章那样以叙事或写人为中心，也恣意抒情，季老“强调‘实事求是”的缘故。课文初读平淡无奇，感觉跳跃性比。读过的作品，了写作背景，慢慢走进作者的心灵，再回头去读，渐渐读出了味道。读作者的其他作品，有助于更好地解读文本。，展示给学生季老的散文《赋得永久的悔》、《寸草心——我的母亲》，以体现作者回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而无以迎养的愧疚、悔恨，对解读《怀念母亲》很有。

四、抓住词句，感悟文章思想

是对亲生母亲的感情，研读文章第2自然段。“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”联系上下文，让学生感受以六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，心中伤心难过：“我的愿望。”作者，母亲的死，生活变得毫无作用小学数学教学论文，都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做，遗憾和悔恨充满心头。引导学生朗读，感受作者尽孝而心存自责、愧疚之情。
接着转入对祖国母亲的思念，这让学生抓住难理解的语句，如“这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”“想起长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲一样的！”唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验；“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”引导学生展开想象，感受在作者记忆深处的母亲的身影，以而感受作者对祖国无比热爱和思念的情感。

五、创设情境，升华情感

课前播放《母亲》以学生的生活实际入手，训练了学生的口语表达能力，也激发了学生对母亲的情感，唤醒了学生生活情感体验，为学生在下课文学习感受，理解，体验打下坚实的情感；课中走进作者的心，感受母亲的等待和无尽的“恨”和“悔”。作者思母是要折射出他的思国，所以课的尾声播放《我的心》，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验，教育学生孝敬父母、忠于祖国，升华了情感。
总之，在语文教学实践中，读懂教材，吃透课标，语文的人文性，贯彻语文的工具性，加强学生听说读写的训练，读中感悟，深化情感，努力提高学生的语文综合素养。责任编辑薛小琴