新课标下小学语文教学实践

摘要：在新课标的理念指导下，教师要更新教学观念，革新教学论文课堂教学方式，让语文课堂教学真正布满活力，符合现代教育的进展走势，激发学生的学习积极性和创造性。提高课堂教学效率。
关键词：氛圈；个性差别；阅读；质疑
在基础教育课程革新教学论文的进程中，新课标的颁布实施，为学校课堂教学指明了正确的目标。教师要全力贯彻新的教学理念，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学对策，激发学生的学习积极性和创造性，提高课堂教学效率。以下，是笔者在多年小学语文课堂教学实践中的感受。

一、营造融洽的课堂氛围

课堂是教师和学生互动的课堂，除了知识的传授外，还有潜在的情感体验。只有激发起内心的情感。学生才有学习的兴趣。只有建立起师生之间积极的情感互动。课堂才会布满生气。新课标关注师生互动的数量和质量，注重师生的情感交流与渗透。教师和学生是教学过程中最活跃的因素，师生联系的和谐与否是课堂教学的关键。师生只有配合默契、合作愉快。才能产生有效的教学效果。爱是教育的条件。教师应把爱心注入教学的始终，关心和爱护学生。拉近彼此的间隔。让学生对教师有亲近感，取得心灵的沟通。和谐的师生联系营造了心理安全的学习氛围，学生敢于直言面对教师。大胆地投入到学习之中，去体验、完成学习任务。在激发学习热情的同时也挖掘了的潜能。

二、关注学生的个性差别

新课标提倡以人为本，进展学生个性。学校教育应以学生为中心，应培养学生自我存活能力，推动教学论文学生个性的全面进展。“教育的本质是服务”。适应学生的教育才是最好的教育。学生的个性差别是客观有着的。个性差别是创造性进展的依据，没有个性就难以培养创造性。学生的个体差别也是一种教学资源，教师应在了解学生的学习水平、学习基础、理解能力等的不同体现后，实施因材施教，在教学目标设置差别化、内容设计差别化、策略指导差别化、学习评价差别化等方面进行深入探讨，革新教学论文教学革新教学论文，结合实践探讨，总结出既面向全体、又促使人人成功的教学对策。教师要转变过去整洁划一的教育方式，以学生差别人手，根据学生的不同特点，去挖掘每一个学生的潜力，让每个学生都能积极主动的介入。教师要尊重学生，满足每个学生不同的要求，使每个学生都获得成功的体验，树立学习的自信心。教师不能带着有色眼光看待学生，应消除一切偏爱的因素，多给予后进生帮助和辅导，让他们不放弃学习的信心，在教师的耐心教导下燃起学习的动力。教师只有缩小差别，提高了各层次学生的学习成绩，才能整体提高教学效率。教师要创设适合每个学生的语文教育，转变学生的学习情况教学论文，让不同的人学习不同的内容，增加每个学生介入学习的机会，进展学生的潜能，使每个学生都得到充分而全面的进展。

三、思想教育是课堂教学的首位

我们的教育要培养社会主义的建设者和接班人。语文教学大纲中就明确提出要求：语文教师在教学过程中，要培养学生爱国主义精神和的社会主义道德情操。“文以载道，以道育人”。语文教材包含内容广泛，蕴涵着极其丰富的德育内容，体现了语文工具性和人文性的特点。德为素质之基。为人之本。对小学生进行思想道德教育，能够让他们形成良好的品德修养，对以后的学习和生活产生积极的推动作用。“学高为师，身正为范”。教师的人格感召是最好的教育。教师要以身作则，树立良好的形象，成为学生的一面镜子。课堂教学要实施德育和智育的统一，但也不能离开语文练习。在学生理解课文内容、领会思想的基础上，把德育渗透到作品的讲析中，自然融合，使学生能以作品中接受熏陶。课本中的选文不仅体现语文工具性，更凝聚着古今中外熠熠生辉的思想精华。比如爱国主义、集体主义等崇高情感，勤劳朴实、诚实可信等传统美德，坚强不屈、勇往直前等优良品质。教师要善于因文释道。使学生能以语文学习中接受熏陶。

四、培养学生的阅读能力

语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的浅析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师应鼓励学生多进行阅读交流，将自己的独到见解与大家一同分享。开展交流活动，既能推动教学论文学生的课外阅读，又能活跃他们的课余生活，还能促使学生在智力练习中提高素质、锻炼口头表达能力、增强记忆效果。语文教材能将知识、能力、策略、情感融为一体，而感受情感的主要途径就是感情朗读，因此要在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生朗读时做到动口、动脑、动情，让学生在读书的过程中自悟、自得、自乐。

五、让学生在质疑探究中学习

质疑提问是发挥学生主动性、创造性地重要手段之一。新课标倡导主动介入、乐于探究、勤于动手的学习方式，注重培养学生的不足意识，激发学生的兴趣。“学贵有疑，小疑则小进。大疑则大进”。疑问是思维进发的火花，思维总是以发现不足开始。传统的课堂是教师问、学生答。教师是课堂的主导，牵着学生走，没有让学生介入课堂教学。忽略了学生的认知体验，是单向的教学。新课标指出学生是课堂的主人，他们拥有提问的权利。教师在设计教学环节时，要以学生的兴趣为出发点，有意创设质疑氛围，使学生因趣生疑、因疑生奇、因奇生智。要留给学生思索的时间，使学生能发现不足和提出不足。
总之，课堂教学是新课程革新教学论文的主要阵地，教师要不断提高自身的综合素质和能力，给学生创造一个自主进展的良好空间。在新课标的理念指导下，教师要更新教学观念，革新教学论文课堂教学方式，让语文课堂教学真正布满活力，符合现代教育的进展走势。