学生,预习,新课改中小学语文教学探究

课程革新初中英语教学论文的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、与策略教学论文、情感态度与价值观”的三个维度为的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。新形势下新教材对课程资源的也为学生构建开放的学习环境，多渠道知识，并将知识综合，运用于实践，使学生在教育活动中增加知识，培养能力，陶冶情操，形成正确的价值观和人生观。，新课改小学语文教学使课堂活跃让学生轻松快乐的自觉学习，应以哪些人手呢?

一、在预习中渗透新课改理念培养学生的综合能力

1.在预习中培养学生速读，浏览、的能力

在预习时，学生通常粗粗地读几遍课文，这就的速读、浏览能力。教师应要求学生循序渐进，以一字朗读开始，慢慢地学会一眼看字，到后来变为一眼看或几句，但不允许跳读，字字句句要做到心中有数。读完课文后试着一下文章的内容。刚开始，对少数较差的学生来说是有些难度的，教师在指导时可降低些难度，教给策略教学论文。如在预习记叙文时，可用“时间，谁在地方干”方式去归纳；遇到写景的文章，可用“描写了地方怎么样的景色”来归纳。策略教学论文在实际操作中极具可行性，它就像数学公式不断地套用，学生也不会为内容的归纳而发愁了。久而久之，预习的课文多了学生即使脱离了“公式”，也能较好地内容了。

2.在预习中培养学生对知识的整合能力

所谓知识的整合是小学生学习规律和知识系统而的有序的知识结构的有机重组。对于高年级学生而言，在预习时做一做预习笔记是很有必要的。
在预习中，学生会有疑点，把这些疑点整理、下来，还为上课时弄清这些理由做好思想准备。预习作业，学生在语言文字训练，阅读理解能力，质疑能力上了锻炼，更的是对知识的整合能力了加强。

3.在预习中培养学生对知识的拓展，迁移能力

在预习中，应学生适量有关课文内容的，这又是培养学生对知识的拓展、迁移能力的策略教学论文。

二、让课堂“动”

1.心动——让学生在情境中学

(1)新课开始，创设情境，让学生耳目一新。让学生看着课题，理由，理由，解决理由。运用好情境教学，巧妙地牵动学生的心，课堂就能活。
(2)课中创设情境，让课堂有节奏美，让学生始终保持“心动”。学生一次次心动，学生的内心才会掀起一次又一次的情感波澜，使始终探讨中，这样的课堂才会不断进发出智慧的火花。

2.行动——让学生全方位参与，全员参与

心动才会有行动。心理学：“经常性启发学生动手、动口、动脑，去理由，解决理由，才能使学生地动，学获。”新课程强调师生的双边活动，实际上是要教师发挥好组织者和引导者的作用。

3.互动——让学生在自主合作中探究

自主，地学习，在课堂上让学生自主选择学习策略教学论文，自主地选择学习内容，让学生个性化地学习。在现代社会，学会与他人合作，与他人生活是非常的。掌握了合作与交流的技艺，才能为学生的终生学习进展服务，适应未来社会的。新式的积极互动充满活力的课堂离不开合作。，在教学中选择学生感兴趣又有争议的去引导合作探究。在补充、合作交流中，理由迎刃而解。，让学生选取最具特点的方式合作展示。这些别具特点的合作展示，学生的革新意识和实践能力锻炼，提高了学生的综合素养，活跃了课堂，进展了自我。

三、现代化教学手段，激发学生学习热情

1.考虑学生的实际情况

这一点的。学生的、学生的接受能力、学生学习的自觉性积极性、学生对哪些内容感兴趣，教师都要有的。了的，教师在教学中所使用的多媒体课件也就有了性(不管是制作的，还是改用他人的)，教学效果也就会好。反之，效果也就会差。，在用多媒体上课时要学生情况，使用多媒体。这样，才能避开上课容量太大，学生接受而导致教学效果差等理由。

2.最大限度的发挥教师的导向作用

多媒体课件对语文教学很有，但它始终是教学的辅助工具。起作用的还是语文老师。常说：工具再好，若碰到不会用的人，它还是废物。如今，条件优越、信息发达和资源共享。可的东西、很好，有电影、电视、互联网等。此时，语文老师若能发挥好导向作用，教学效果将非常好。发挥作用，才能让课件发挥它的魅力和作用。

3.要度的把握

(1)好的课件固然有吸引力，这些太过直观的东西会使学生的想象力退化，扼杀学生的创造力。为这么说呢?文字看似枯燥，但融入会感受到它的乐趣。常说：只可意会，言传。有的东西是用课件来演示的。
(2)多媒体课件的制作是一件耗时的、工作量大且技术含量高的工作。好的“交互式”(人和课件交流)课件，人来完成。先是由特级教们师学生的实际情况来备课，把上课的设想写出来交给技术工程人员；再由这些工程人员设想电脑等科技手段把它做出来；课件出来，再交给老师在上课中实践检验，的再改善，才完整的课件。老师很少人有这的专业技能，更无这么的多时间来制作课件。有的老师说：如此，我还是想用多媒体课件来上课，怎么办呢?没联系，我到网上下载别人制作的课件。策略教学论文是不错，可有老师因课件使用的太过频繁，课又上得紧，对下载的课件不加选择修改就用于的教学。要知道，别人的东西再好，总不会跟上课的思路完全一致。何况学生情况也不一样。不选择，不加修改的使用，学生就会被你和你下载的课件“牵着鼻子走”，丧失了性。若如此，这节课也就变成了教师在演示课件了。
，要“度”的把握，适可而止；防止过犹不及。

四、教师在课堂上要教学语言艺术

1.语言要有情感

教学是双边活动，教师的教是为了学生的学。而有情感的教学效果与情感的教学效果是截然不同的。课堂上师生的沟通心灵的交汇、情感的交流。教师用充满情感的语言教授学生知识，与学生理由的讨论，那会让学生心底里老师与靠得比较近，根本距离可言；老师那充满情感的语言给了一份信任。

2.语言要充满激励

一位创设良好课堂教学气氛的教师，他常以“谁来试一试”“还有谁更好的”“谁争取回答呢”等激励性词语去提问学生；他会说“真不错”“你真聪明”“你的想法妙极了”“请继续努力”“请继续发扬”这些激励性的话语去评价学生的回答。这样一来既能创设思维的氛围，激发学生求知的，又能让学生感受到成功的愉悦，激励着学生不断努力，奋发向上。激励性的语言是手段，艺术。语言中含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策、祝愿等激励因素，常常能给学生温暖如春的感染力量，以而让每个学生都有机会学习成功的喜悦，享受成功之乐。，课堂上教师恰到好处地运用激励性语言，给学生以成就感，在享受成就的学习到文化知识。
新课改的全面展开，在的教学中还要不断地总结语文教学经验，吸取以前的教训，扬长避短。知道，每领域每革新初中英语教学论文都能一蹴而就，新课程革新初中英语教学论文同样不断实践、不断完善、不断进展的，它广大教育者的努力。我坚信，新课程革新初中英语教学论文后的语文教学必定教育论文会教育这片沃土中盛开的一朵奇葩。