语文教学要留住学生

巡查语文课堂发现，打瞌睡的，走神的，看小说的，学习数理化、政史地的，都有。而除却这些同学，能聚精会神听老师讲课的，已所剩无几。
学生厌学语文已是普遍的严重事实，本来是最有趣味的课程，却变得最枯燥无趣令人昏昏欲睡。很多第一线老师深深感到，语文课不受学生欢迎，语文老师不受学生欢迎，语文学科不受社会、学校、学生重视。
怎么办？新课程革新教学论文，难道连学生的兴趣也革掉了？是该想想办法留住我们的学生了。
先找找兴趣被革掉的一些理由。
1、应试教育惹的祸。语文学科琐碎繁杂，需日积月累，长期历练。应试教育则是立竿见影，一课一得。数理化时效短收效快，易得高分，语文则是慢工夫，短时间内不易见效果，投入高，产出低。所以，在语文学习上，学生不愿投入更多的时间和精力。再者，有的学校为了应试，为了完成上级下达的高考任务，语文在教学时，也一遍遍地做题，严重背离了语文吟咏、鉴赏的特点。题做了，却屡不见效，渐渐地学生对语文的学习就失去了兴趣。没有时间的保证，没有兴趣的激励，学习如咽苦药，久而久之，学生厌恶语文便在所难免了。
2、课堂阔别现实生活。语文教学脱离实际，阔别现实生活。把学生固定在教室里，框在语文阅读教材里，学生缺乏必要的生活积累和生活常识，阔别社会实践。生活是写作的源泉。长期以来，语文教学封闭，学生“两耳不闻窗外事，一心只读‘教科书’”。我们老师没有打开学生生活的空间与思维的天地，没有触及学生生活中的情绪与需要，更没有让学生以写作的活动中获得积极的心理感受和情绪体验，无形之中让学生在作文的世界眼前封闭了生活之门，在作文的泥淖中苦苦挣扎。
3、写作练习无序。作文能力需要长期的持之以恒的练习。长期以来，作文教学观念陈旧，目标不明确，策略落后，练习形式单一，学生写作兴趣不浓。作文教学过程不完整，作文评改策略失当，教师岸上教游泳，学生不得要领，作文久练无长进。不同的教师对作文的重视程度又不一，随心所欲，各自为战，缺乏科学性、系统性。
再找找留住学生的办法。
1.调动学生积极性。新课改，新形势，作为语文教师，我们必须转变观念，牢固树立师生互动、共同进展的教育理念，千方百计地调动学生的积极性，挖掘学生自身的潜能，让他们积极主动地介入到语文教学中来。上语文课要转变传统的教师一讲到底的方式，多调动学生介入，学生能做的事，教师就不要越俎代庖。采取多种手段，开展多项语文活动，调动学生主动学习语文的兴趣。
2.让学生亲近大自然。语文是生活的。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文的有着，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于以生活中学习语文，我们教师也要善于以生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。孔子早在两千多年以前就说过：“不观高崖，何以知颠坠之患；不临深泉，何以知没溺之患；不观巨海，何以知风波之患。”因此，语文与社会生活密切相关，语文阅读源于社会生活，运用于社会生活，一旦离开了社会生活，也就丧失了生命力。把学生关在教室里而忽略了生活实践，这无疑是“小学而大遗”。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。
3.提高教师自身语文素养。俗话说，“打铁贵在自身硬”。教师要搞好语文教学，提高学生的语文素养，必须以提高教师自身的语文素养为条件。教师应当成为学生学习语文的榜样，时时处处为学生示范。游泳教练首先要自己会游泳，木匠师傅首先要自己手艺好。只有当我们像学生时代一样，去如饥似渴地阅读，去研读文学作品，关注文化现象，学习教育论述，我们才能拥有宽广的视野、敏锐的思维、深厚的语文素养，才能营造一个布满生气的学习氛围，学生才能凝聚在你的四周。
语文，最多彩，是所有学科中一道亮丽的风景线；语文，最深刻，能把五彩缤纷的人生故事展现在我们眼前；语文，最崇高，能让我们时时感受到生命根子搏的跳动……
作为学生，没有理由厌恶语文；作为语文老师，我们更没有理由让学生选择离去。
林运娟，教师，现居广东阳江。