简析培养学生在语文教学中培养学生人格设计

人格，《现代汉语词典》释义有三：1、"人的性格、气质、能力等特征的总和"；2、"个人的道德品质"；3、"人的能作为权利、义务的主体资格"。显然，中学语文教学中的人格教育是指《现代汉语词典》上述释义中的第一、二项。
今天的语文教学，已不仅是语言和文学的基础课和工具课意义上的知识传授。
《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。也就是说，语文教学要在培养学生语文能力，使学生逐渐掌握知识的过程中，同时受到文学、文化、思想情感的熏陶，培养健全的人格。社会的发展需要多元化的人才，传承人类的文明，急需具有高尚人格魅力的群体。语文学科的人文性决定了语文课须担起人格教育的重任。
在语文教学中怎样实施人格教育呢？

1.以优秀的文学形象，诱发学生的情感体验

德国诗人约翰尼斯·贝希尔说："如果你描写的只是炸猪排的滋味如何的话，这时要求的是吃过炸猪排。可是，如果要描写的是猪排在油锅里煎炸的'感觉'的话。那么，就得至少诗人的'灵魂'曾经跟猪排在油锅里一起躺过了。"（《艺苑趣谈》）可见，真切的感觉，想像性的、设身处地的体验，是及其重要的。它能诱发直觉思维，它能加快与文学形象同感共鸣的速度。初中生形象思维发达，具体可感的形象能较容易的感染心灵。直观的人物形象，人物故事，可以启发学生学会思考，自觉接受某种人生信条，从而自觉学会好的生活方式，在生活得高尚起来。在这方面，我进行了一些尝试。
"哈尔威船长"是法国大作家雨果的小说《"诺曼底号"遇难记》中的人物形象。苏教版七年级语文选用了这篇小说。阅读该文后，燥动的心沉静下来，栩栩如生的哈尔威形象，让心里涌起了一份感动，我急于把这份感动传递给学生，酝酿着把它作为初一学生人生思考的起点。我利用多媒体欣赏了电影《泰坦尼克号》沉船这一情节，让学生有了直观的海难体验，把学生带入积极的思维状态中，产生了探讨这一人物价值的。我隐隐感到他们眼中有一种强烈的气韵在流动着，沉静的外表无法掩饰他们内心的涌动。这恰恰印证了著名特级教师于漪的这段话：课的第一锤要敲在学生的心灵……或者像磁石一样，把学生牢牢吸引住。

2.引导学生把生活体验和辩证思维相结合，促进价值观和人生观的渐变

孔子云："学而不思则罔。"许多研究表明，感悟可以产生直觉思维，但不完全能产生学习的动机。问题才是学生产生学习动机的原因。在问题中施行人格教育，能掀起学生思想上的波澜，使思想受到感染和熏陶，有助于培养学生的思想道德情操。在学生直觉思维的基础上，要尽快强化学生最初获得的情感体验，让学生与文学形象融合起来，选取思考过程中的热点问题进行讨论。引导他们多角度的思考问题，鼓励他们大胆的发表自己的见地，展示自己的个性，学会做一个内心世界丰富和美丽的人。树立我要讲我要学的观念。无论学生的见解是摘自：毕业论文格式要求www.618jyw.com
正确或错误，是深刻还是肤浅，有了一番思考之后，受到的教育是根深蒂固的。下面是一段课堂实录：
师：同学们，我们观看了电影《泰坦尼克号》沉船这一节，对海难有了一些具体、真切的了解和感受。那么结合这样一个海难背景，我们来分析一下哈尔威这一人物形象。谁能用几个词来形容一下当时的海难情景？
生：惊恐万状、一片混乱、惊慌失措、你推我搡、险象环生……
师：说得太好了，真形象。那么，在这种情况下，需不需要象哈尔威这样的船长？为什么？
生：太需要了。因为哈尔威船长的镇定自若，救援工作才能次序井然的进行，我佩服船长在危险关头的那种超乎寻常的心理素质。
师：书上有体现吗？
生：有。P16"哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。"P14"哈尔威船长在指挥台上……必须把60人救出去。"
师：读得太好了。同学们遇到危险时，也应向哈尔威一样有镇定自若的心理素质。书上还有其它地方感动你们吗？举手说说。
生：还有。P14"把救生艇放下去，妇女先走，其它乘客跟上船，船员断后。"P16"把克莱芒救出去！""克莱芒是见习水手，还不过是个孩子"，这一节最感动我。我觉得哈尔威船长有救人至上的信念，有同情弱小的品德。我们应向他学习。
师：哈尔威船长，镇定自若、同情弱小，除此而外，他还有哪些品德？
生：哈尔威是一个舍己救人的人。P15有一句话："必须把60人救出去，实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。"在危险关头，他考虑的只有别人，而没有自己。这种人太伟大了。
师：这里说："他忘了自己，"同学们都同意这种说法吗？
生：同意，一个高尚的人，他时刻想着的是别人，生死关头，他没有也不愿拿时间考虑自己。
生：不同意。他没有忘记自己，他能救出自己，只是他报定与轮船共存亡的决心。P17"哈尔威船长，他屹立在轮桥上，一个手势也没有做，……徐徐沉进大海。"说明他在临死前丝毫没有畏惧，镇定自若，是一种心安理得的死亡，是一种作了充分准备的死亡。
师：你们都说得很好，都有道理。你们的话，给了我很多启发。是的，哈尔威在危险时考虑到的是别人，有救人至上的信念。如果生活中人人都为别人想想，那么还有什么矛盾不能解决？什么事不能做好？一个人最珍贵的是生命，但是生命历程中还有比生命更重要的东西，比如对事业的挚爱等。正因为这样，所以才会有"以身殉职"带给人的那份震动。不过，你们觉得哈尔威这样做值吗？
生：值。因为他捍卫了自己的尊严。
师：说得好，人要有尊严。王松，今天听说你未交数学作业，被老师罚站，尊严有损没有？（生笑）
生：老师我觉得值得。为自己心爱的东西献出生命，是人生的最高境界。哈尔威深爱着大海、深爱着他的海轮，他愿意把大海看成他最后的归宿。说真的，我有些嫉妒他。
生：我觉得不值得。留得青山在，还怕没柴烧。假如我是他，我一定要救出自己。因为生命只有一次，不管是谁，都没有权利消灭自己的生命。如果我是他，我要再做一回船长，用我的镇定自若；我的临危不惧；我的海难经验，救助需要我帮助的人。源于：论文范文格式www.618jyw.com