初中语文教学如何体现新课程理念

【摘要】语文课程教学的本质就是推动教学论文体和谐进展。要实现这一教学目的，首先要求教师更新观念，树立“生本意识”，其次，以情激趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时，注重激励性评价的有效实施。
【关键词】初中语文；教师角色；人文性；自主、合作、探究；激励性评价
1教师要更新观念，转变角色，牢固树立“以生为本”意识
语文课程是重要的人文学科课程，它在培育一代新人方面有其独特的功能。《语文课程标准》在全面总结新中国成立以来语文教学革新教学论文成功经验的基础上，提出了全面提高学生的语文素养这一语文课程的基本理念。这一语文课程的基本理念已成为指导我们当今语文教学革新教学论文与实践的指导思想。作为教育实施者的教师，只有切实转变教学理念，找准自己的角色定位，不断提高自己反思性教学实践的能力，才能顺应时代要求，保证《新课程标准》规定的实施。为之，教师要立足当前，着眼未来，教学要为学生今后的可持续进展奠定基础，教师要善于培养学生热爱语文的思想感情，教学中在面向全体的同时，关注学生的个体差别，并能针对学生的个体差别采用相应的教学对策。更主要的是，在语文教学中教会学生最基本的语文学习策略，培养学生的自学能力。给学生金子，还应教会点石成金的秘诀。在教学过程中，教师应与学生积极互动，共同进展，使课堂教学过程真正变成教师与学生之间心灵呼唤，生命体验的一个过程，教师不再是知识的唯一的权威，教学也不是过去的单一传授，而是需要引导学生去自主学习、自主探究、自主发现、自己获取新知识与能力，教师成为学生学习的推动教学论文者，是教育教学的探讨者、合作者，成为学生学习的组织者。教师要把学生当作真正的“人”来看待，教师应尊重、保护、宽容学生，在目标价值的导向上，要以塑造完善的人格为根本宗旨，这样，才能使学生的思想更加健康，品质更加高尚，他们的个性也会得以张扬。
2以情激趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式
情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。教学中，教师应尊重学生主体地位的同时，积极创设有效的教学情景，适时发挥教师的主导作用，使学生在以情激趣，以趣诱知、情知和谐的教学过程中理解、感悟、生发达到知识融会贯通之目的。如我在上诗歌温习课时，为了加深学生对“一切景语皆情语”这句话的理解时，先出示了一朵玫瑰花，然后说了这样一段话：对待客观有着的事物，由于心情不同，主观感受也就不同了，就像我手中的这枝花，在大家眼中是同一枝花，但在大家的心中是不是有不同的美的感受呢?伤心的人会说：“感时花溅泪”；兴奋的人会说“花儿对我笑”；憔悴的人会说“人比黄花瘦”；欣喜的人会说：“人面桃花相映红”；有人说花是有情的，所谓“落红不是无情物，化作春泥更护花”；有人说花很无情，“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流”。理由是什么?是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”；在客观上是“花自飘零水自流”，可我们的主观感受却是“一种相思，两处闲愁。”下面请同学样回忆整理有关写景抒怀或送别诗中体现作者不同心境的诗名。出示鲜花已吸引了学生的留意，对花的吟诵妙语连珠，进一步激发了学生的兴趣，营造了一个轻松活泼的氛围，让学生在获得情感熏陶，享受审美乐趣的同时，产生热情与，以而顺利进入下一环节。因此，教师假如能把学生的兴趣调动起来，离成功也就不远了，由于兴趣是最好的老师。
《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这种学习方式是达到语文教学目的的基本教学对策。为了充分发挥学生学习语文的自主性，教师要营造良好的有利于学生自主学习的氛围，保护好每个学生学习的积极性，还要积极探求有利于学生主动学习的方式，如自由选择阅读方式，自由选择作业内容等。
合作学习，是目前中外教育界普遍采用的一种富有创意和实效的学习对策。小组合作是语文学习中互动合作的主要形式。教师要真正落实以学生为主体的原则，扎实开展好互助合作学习活动。在合作成员间要明确学习目标，团结协作，群策群力，集思广益，共同解决学习中的难点、重点、疑点不足，以而使每个学生均有不同程度的进步与收获。
探究学习是自主学习的深层形式。学生在教师的引导下，以学科内容和现实情境中去选择和确定探讨的课题，通过实验、操纵、调查、搜集和处理信息，表达与交流等探究活动去解答课题，以中获得知识和技能，得到情感上体验与态度上的自我修正，培养自己的探讨精神和革新教学论文能力。需要留意的是探究性学习活动不应追求形式，而应体现实质。探究真正要夸大的是“动脑”，学生肢体上的“动”，嘴边上的“动”，终极都是为了更好地、更积极地投入思索，以这个作用上说，就是“行动不如心动”。
3多褒少贬注重实施激励性评价
常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。融洽的师生联系对师生行为，整个课堂心理环境以及课堂教学效果都具有深刻的影响，教师要善于发挥“情感效应”的作用，教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，及时对有创见或有不同观点的学生赐与肯定，对有革新教学论文想法的学生赐与高度赞扬，对有进步的学生赐与鼓励，为暂时后进的学生创造成功的机会，让他们品味、感受成功的滋味，体验到自己的价值，建立起对学习的自信，让学生进入成功——兴趣——成功的良性循环，逐步培养、强化学生的自主学习意识，学习能力。实践证实，给予学生适度的激励性评价，对学生的身心健康进展有利，对学生知识与能力的提升有利。清代思想家颜元曾说“数子十过，不如奖子一长”，值得我们好好咀嚼与体味。
总之，教师教学理念的更新，是新课程标准的要求，教师角色的定位更是时代的要求。自主、合作、探究的教学方式是一种语文学习上的革命，一种学习理念的根本性转变，通过自主合作探究的学习，通过教师中肯的激励，学生一定会乐学、善学，全面提高语文素养，成为现代社会所需的一代新人。