语文课堂教学中如何发挥学生主体作用

摘要:随着我国教育体制革新教学论文的不断深化,革新教学论文教育方式,加强素质教育已经成为迫切需要解决的不足,而语文作为一门思想性很强的工具学科,是学好各学科的基础,是为加快素质教育的步伐而奠定基础,提供工具。因此,革新教学论文语文教学方式自然成为教育教学方式革新教学论文当中的焦点。
关键词:课堂教学革新教学论文主体作用
目前,课堂教学中还是老师牵着学生走,学生围着老师转。教师像是一名节目主持人,心中只想着已规划的步骤,"照案"办事,学生是配合教师完成教案而已。教师是教学活动的主宰,设计了一个又一个的不足,一项又一项的练习。学生只是被动的应答、应考。课堂都是用来帮助人们的绝大时间只有老师问学生,很少鼓励学生问老师。即使有时运用直观教具,也是由教师操纵,包办代替,学生旁观,对老师下的结论表示赞同、认可。这样,在很大程度上扼杀了学生的主动性、独立性,就更谈不上创造性,学习语文的兴趣渐渐地消失了。爱因斯坦说过:"单纯了专业知识的灌输,只能产生机器而不可能造就一个和谐进展得人才。因此,只有更新教学观念,在教学中必须树立学生为主体,学生为核心的原则。变"满堂灌,一问到底"的语文课堂旧方式为以学生为主体,把课堂真正还给学生的新方式,才能使学天生为"和谐进展"的人才。
那么,如何变换语文教学方式,才能更有效地调动学生学习的积极性,培养良好的学习习惯及独立思维能力呢?现就三种课型的方式来谈学生主体性的体现。

一、完善课前预习机制,激发学生学习语文的兴趣

当前,小学语文教师头痛的事莫过于他留的预习作业成为一句空话,纠其理由,有两点:一是学生不会预习,二是没有学习的兴趣。因此,教师要教给学生预习的策略,同时采取多种手段来激发学生学习内在动机。
这一手段在阅读教学中的第一课是体现得淋漓尽致。具体做法是:请学生回家朗读课文,明白课文的大致内容及作者的写作目的,最主要的是找出文章中的知识点,如多音字、形近字、比喻字、拟人句等修辞策略和标点的运用等,也就是本课中有关的语文基础知识。第二天上课,老师请学生复述课文内容,内容说的不建全,再请学生补充。这样,学生便了解了课文的情节,甚至是细节。发言的同学在得到教师的鼓励后,信心倍增,以后还会再去认真读书。复述完毕后,再请学生将自己找到的基础知识说给同学听,提醒其它同学在此留意。此法学生发言积极。发言的内容由浅到深,发言的广度由窄到宽。可见,学生的积极性被极大的调动起来,真正成为课堂的主体,教师在学生发言时,始终以一种欣赏的眼光微笑地去看他们,不时点头,就会使学生需要表扬的得到极大的满足。同时,教师的适当点拨,学生将乐于接受,再进行主要内容与写作目的的归纳练习,学生才不会感到枯燥。由于他们发言的过程,便是理解文章内容的过程,感受作者写作目的过程。此法,极大调动了学生的直觉思维、浅析思维和集中思维,也使教师真正把课堂还给了学生。

二、建立学生主控课堂机制,增强学生学习语文的主动性

古人云:"读书无疑者,须教有疑,有疑者去变无疑,到这时方是长进。"因此要让学生学会自我发现不足,向学生灌输现成的知识,并根据知识来测验学生,不可避免地会造就一些只会伏案用功的学习者。假如鼓励学生自我动脑、自我发现,就能把学到了东西变成自己的。而它给予学生的信心,是对学生最好的鼓励。因此,要变教师精心设计不足,学生努力寻求正确答案,以讲代学生的做法,鼓励学生自主阅读、自我发现的不足,并且我寻找部分解决不足的办法。

三、完善阅读与作文结合机制,培养阅读习惯,增强写作能力

叶老先生说:"语文教材无非是个例子,凭着这个例子,要使学生能举一反三,练习阅读和作文的熟练技能。因此,再阅读教学中,要把教材作为练习语言文字和提高阅读能力的材料,引导学生读懂典型段落或典型文章。以中领悟到教师所授的教学策略。由"学会"转化为"会学"。
我在阅读教学时,十分重视阅读教学与作文教学相结合的原则。精心备课,找到易于学生理解,适于学生练笔的典型段落或文章,带领学生领悟作者的协作策略及目的,然后及时练笔。
如:我在教学《十里长街送总理》第二课时,重点引导学生学习第一自然段的写法,理清层次,理解作者的写作意图。我是这样带领学生浅析第一自然段的。这段为四层:一是描写天气。反映当时人们之心情及其悲痛。二是描写人多。体现总理永远活在我们心中这一中心。三是写人们装扮,来说明人们发自内心对总理的怀念。四写典型人物的动态与神态,更加说明总理和人民心连心这一主题。段落短。层次清楚。学生虽只浅析了这一段。但整篇文章的内涵学生已明白。所以剩余时间可指导学生仿照这一段的写法。自己列完提纲。再到组内讨论,大家共同评议,此种策略,使学生在课堂上能够积极思维。以他们学习时的介入状态,思维状态,交往状态中看出:学生主体意识已得到了充分发挥。全体学生都能够主动积极地介入课堂教学中,使学生的思维始终处于兴奋状态。同时在课堂教学中学生学会了交往,学会了交流,每个学生自己原有基础上都有所进展、提高,同时也完成教学目标。课堂教学中要已学生为主题这一原则得到了充分体现。
总之,教师要努力探求语文课堂的教学方式,要以充分尊重学生的主动性和主动精神为条件,让他们在语文课堂中,能自主地支配学习时间,自主地选择目标和内容。能动地调控学习的对策和策略。使学生的主题作用得到充分发挥,使他们的自主意识、独立意识和创造意识得到培养,以而使其主体性得到进展。素质教育也真正在语文课堂教学中开花,结果。