谈语文课堂教学中如何发挥学生主体作用

传统的语文课堂教学是以课本为中心，以教师为主体。学生在课堂学习活动中，一直处于被动、服以的地位。严重的影响了学生的学习积极性、主动性，抑制了学生思维能力和革新教学论文能力的进展。而语文课堂教学活动又是学生的一个“认知”过程，在这个过程中，只有以学生为主体，以教师为主导，让学生真正成为课堂活动的主人。继而教师再指导学生自学、讨论、实践等等。以此来让学生学到知识、培养能力、进展思维。这样才能在语文课堂教学活动中取得良好的教学效果。这样才能充分发挥学生的主体作用。

1.激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习

兴趣是成功的关键因素，因此教师应在语文课堂教学活动中时时留意激发学生的学习兴趣，促使学生在语文课堂教学活动中保持旺盛的求知欲和高度集中的留意力。并以中积极指导学生发现不足、解决不足。还要让学生充分熟悉到语文学科是基础性学科。以及学好语文学科的重大作用。同时教师还要激发学生学习语文的情趣，对学生稍有进步就要及时表扬，让学生享受到学习提高后的成功和快慰。这样学生的学习语文的积极性、主动性才能得到充分的发挥。
现代教育论述告诉我们：主动性是积极性的进一步的升华，是学生作为学习主体所必须具备的品质和条件。要想调动学生的学习积极性就必须先促使学生对语文学科产生兴趣。因此，在语文课堂教学活动中，尽力使语文教学生活化，让学生到现实生活中去观察，紧密联系生活实际，在实际生活中学习语文，使学生感到语文学科的生动、有趣。并产生只有学好语文才能学会生活、学会创造、学会审美的意识。由此证实学习语文学科的重要量。这样学生学习语文的劲头就会更足了。学习语文的主动性就会大大的增强。

2.加强学法指导，变注入式学习为自主学习

古人云：授之以鱼，供一饭之需。授之以渔，则终身受益。因此，教师在语文课堂教学活动的各个环节都应注重学习策略的指导和良好的学习习惯的培养。提高学生的自主学习能力。
在语文课堂教学中，现在还有很多教师在备课时依据教材的练习要求，确定教学目标和教学重点。提出一系列的有助于理解语言文字和课文的重、难点内容的不足。结果必然是让学生依据不足去思索。学生的思维严重的受到限制，离开了不足学生将无处下手。究其理由大多是由于教师没有把着眼点放在教会学生读书，没有教给学生学习策略，往往都是偏重课文内容的理解上。
因此，把学习策略教给学生这是培养学生的自主学习能力的基础，在课堂教学中教师要让学生自主地介入到教学活动的全过程中，让学生自读课文并引导学生掌握读懂一篇课文的要求、步骤和策略，再让学生分组讨论、交流。使学生自主的获取知识。学生一旦掌握了这些学习策略，掌握了学习的主动权，那么他们就会变得乐学、会学、能学、善学。这样学生在介入整个教学活动的过程中，就可以根据自己掌握的知识去综合，去感悟，去发现。此时教师应积极鼓励学生提出发现的不足，由于学生的知识水平不同，对于他们提出的不足教师要给予肯定。以保护学生质疑的积极性。并作出恰当的解答，同时教师还要给予必要的点拨。引导鼓励学生进一步思索，使他们能提出更有价值的不足来。以此来激发学生学习语文的积极性，确保了学生在课堂教学中的主体地位。

3.加强个体练习，变知识为能力

语文课堂教学要真做到“以学生为主体”归根结底就是要摆正教与学的联系，教师的“教”是外因，学生的“学”是内因。是知识转化为能力的依据。因此，在课堂教学活动中要充分发挥学生的主体作用就必须加强学生的个体练习，在课堂教学中要让学生多读书、多思索、多练习，让每个学生都介入课堂教学的全过程。此时，教师绝不能包办代替，多给学生留有空间进行个体练习，让学生敢于想，积极地去发表自己的意见和看法，同时，对于学生在练习中出现的错误信息要及时反馈、及时纠正，不断提高学生的语言实践能力。
总之，在语文课堂教学中教师应该努力为学生创设学习、练习的机会，使他们在各个环节上都能轻松、愉快地自主学习。使每个学生的潜能都能得到开发和利用。让学生积极主动地进行科学思维和实践。这才是学生主体作用的具体体现。因此，在课堂教学中，教师不要用自己的思维来代替学生的思维。应该把思维的主动权还给学生，以此来促使学生主动进展，使语文课堂教学能回归“主体”，充分发挥学生的主体作用。