运用多媒体教学提高语文课堂教学质量

摘要：运用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段。它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体作用的发挥、革新教学论文意识和探讨精神的培养有着事半功倍的效果。
关键词：运用　多媒体教学　教学质量　教学效果
面向21世纪这个辉煌的时代，教师必须具有革新教学论文意识，转变以单纯知识传授为中心的教学思路。以教学思想到教学策略上，要大胆突破，跟上时代的步伐。运用多媒体辅助教学就是一种高效率的现代化教学手段。它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体作用的发挥、革新教学论文意识和探讨精神的培养有着事半功倍的效果。

一、多媒体技术的运用有利于提高学生的语文素质

多媒体课件能为学生提供逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。在语文课堂教学中有力地推动教学论文学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，以而全面提高学生各方面的素质。为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，以而加深对眼前事物的熟悉，丰富观察的感受。如教《雨之歌》一文，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢?为此，在教学过程中我做了如下设计：
(1)配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。(2)学生配乐读文，加深对课文的理解。(3)填空练习，对课文中的重点语句加大练习力度。这一环节的设计，不但给学生美的享受，同时又培养了学生的观察力、想象力，推动教学论文了多方面素质的提高。
在整堂课中，教师学生牢牢围绕幻灯出示的学习策略进行教学，少走了弯路，节约了时间。多媒体技术为我们提供了广阔的创造空间，活化了语文教学，提高了课堂的效率，使学生超越时空，多维感受，不仅学到课文的内容，还领略到更广阔的课外世界。将课外课内的知识有机地结合在一起，而且情感上得到满足，精神上得到熏陶，能力上得到提高。

二、多媒体技术的运用有利于提高语文教学效果

计算机多媒体技术利用计算机的交互性、反馈性等特点，在教学过程中图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的运用同时也大大地简化了教师的操纵，使得教师能集中精力于教学本身，以而也大大提高了课堂教学效果。
1．利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
2．利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。现行的语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生的知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是语文教学中的一大困难。古诗教学中运用多媒体课件，不仅有助于激发学生的学习兴趣，进展学生的想象能力，推动教学论文学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情趣。
3．利用多媒体计算机，激发学生乐于写作。在作文教学中，教者不难发现有很多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作，才能专心作文，以而提高作文效果。
4．运用多媒体，再现情境，培养思维的独创性。在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。假如说语文课堂教学是一朵绽放的花朵，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，以而提高了语文的教学质量。