寓情感教育于语文教学中

摘要
语文教育的教学目的就包括在教学过程中，开拓学生视野，进展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健读高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。
关键词
情感教育语文教学
情感在人的心理结构中具有重要地位，它可以推动教学论文学生个性的和谐进展。同时它既可铸就一定的道德信念，也可以使学生的聪明得以进展。以学生的心理特点因势利导，实施良好的情感教育，有助于掌主形成稳定的心理态势，这是二个性素质教育的重要内容。培养健康的情感主要是指培养学生具有道德观、美感和理智感。而语文教育的教学目的就包括在教学过程中，开拓学生视野，进展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健读高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。那么如何在语文教学中培养学主健康的情感呢？

一、道德感的培养

诚然，情感教育应达到培养学生具有爱国主义情感、集体主义情感、责任感、义务感、友谊感等更高层次的情感，但这些情感的培养需要一定的基础，对于中学生要特别注重基本情感的培养，如同情心、羞耻感和自尊感等。
同情心是对别人的遭遇或行为在情感上发生共鸣。它一方面是对人们的善心，为他人的痛苦和不幸而难受；另一方面是对不公正、残酷行为的义愤。这种情感的进展可以成为善行的推动气力，是品德的主要支柱之一。《在烈日和暴雨下》骆驼祥子为了谋生，不得不在烈日和暴雨下拉车，以拉车人和坐车人的鲜明比较，使学生一方面同情样子的痛苦和不幸，一方面痛恨造成这种痛苦的社会制度。更激起学生对社会主义制度的热爱之情。不能设想，一个连最少的同情心都没有的人公真正关心集体，热爱祖国。
每个班级都有一些“不听话”、“乱插嘴”、“”、不按常规做事的调皮鬼，而这正是一些青少年对知识挖空心思的创造性探讨和独出心裁的解决不足方式。老师一般不喜欢他们的胡思乱想，看不惯他们的锋芒毕露。而喜欢那些循规蹈矩、循分守己的学生，这种导向往往使他们的创造意识和才能受到压抑和挫伤，所以我们不能不分青红皂白的一味采取阻止甚至压制的策略，使他们的自尊心和创造热情受到挫伤，而要对他们予以理解和接受，一方面鼓励他们的敢于革新教学论文，一方面又要善于启发他们的羞耻感，引导、帮助他伯克服缺点和偏向，向正确的方向进展。中学生的年龄特点决定他们的知识经验、生活范围、智力水平是不断进展的，他们的情感也有个由浅入深，由简单到复杂的变化过程。所以只有重视基本道德情感的培养，形成更高层次的道德情感才有基础。

二、美感的培养

美感是一种审美情感，是人们按所掌握的审美准则评价自然、社会及艺术作品时所产生的情感体验，是人们对审美对象进行审美后所得到的一种愉悦的体验，如对自然风光的赞美、感叹；对高尚行为的喜爱、歌颂。
中学生美感的进展，主要体现在两个方面一是在绘画、音乐、阅读等活动中进展美感，二是在人的外貌上，产生一定的审美体验。
学校的美感教育有多种途径，主要通过语文和音体美等涉及艺术的学科进行，语文课属于必修的文化课程，是学习其它各门学科的基础，是学校实施美育的主要途径。因此在语文教学中要始终贯串引导学生对自然美、艺术美、社会美的欣赏和发现，并学会体现美和创造美。
我们还要着重对学生艺术美的教育，优秀的文艺作品除了深刻地反映了生活的真实面貌，表达了进步的健康的思想感情以外，还夸大内容的丰富性、真实性、深刻性和形式体现的完美性。指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。传授语文知识，练习语交能力，进行思想教育，培养审美情趣，主要以课文作为凭借。语文教科书所选课文都文质兼美，是学生学习和模仿的典范。内容有助于增强学生热爱祖国的思想感情，有助于培养学生艰苦奋斗，为社会主义现代化献身的精神。在艺术中文学的媒介是语言，属于第二信号系统。用它塑造的形象是间接的。但语言作为一种特殊的符号，作用于人们的想象天地中构成一定的形象，或者说在人的头脑中唤起形象的幻觉。因此，文学作品运用形象化的语言，对人生现象进行形象化的描绘，就能在读者眼前浮现出人生世界活生生的形象图画来，形成艺术的美，给人以美感享受。学生不仅要掌握其语言表达的艺术，还要领悟其中蕴涵的人文美，接受精神的洗礼和熏陶。

三、理智感的培养

理智感是与熟悉活动相联系的情感，是在掌握和运用知识过程中产生的一种情感体验。如对新的未知现象的惊奇感、获得知识的满足感、以及在知识尚未理解透彻、论据不够充分时的怀疑感。这一类情感是推动人们积极学习，探讨知识，追求真理的内在气力。
中学生的理智感是他们在聪明活动过程中发生的情感体验，主要体现在求知欲的扩大和加深。为了培养学生的理智感，教师在教学和活动中，应该鼓励学生多提问、多思索、多探究，并创造条件让学生有机会去探讨、去创造，培养他们广泛而浓厚的学习兴趣。积极完成学习任务，尽量避免让学生体验过多的失败情绪，对成绩差的学生要多鼓励，善于发现他们熟悉活、动中的上风领域和兴趣，成功和兴趣是推动学生理智感进展的重要保证。
语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学变化素质，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要的作用。道德感、美感和理智感的培养是语文教育的重要内容。随着学生年龄的增加，在个性逐渐定型的过程中需要进一飞步帮助学生形成高尚的情操。道德观、美感和理智感是互相渗透的，它们都含有理智因素，与个体牢固掌握的评价标准、观念有关。这类情感稳定下来，习惯化了，并与坚定的行为方式相结合，那就是情操。一个人有了高尚的情操，不仅会有稳定的高级情感，而且会成为高尚行为的稳定动机。我们语文教师要在教学中依据语文学科的特点，在语文练习中进行思想教育。着重思想感情的陶冶，道德品质培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、妍媸的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。