教语文就是教学生做人

作为中专语文教学，在新形势下该怎样实施思想品德教育呢？本人以为应结合听、说、读、写能力的培养，重点在“渗透”二字上下功夫。
人之可贵，在于有志。志者，翅也、鳍也。鸟无翅，不能高飞；鱼无鳍，不能远游；人无志，则不能有所作为。爱国主义是学校德育永恒的主题。在社会主义市场经济进展的今天，仍不失为德育的主旋律。中专语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝聚着作者本人的情感精华。
学校不是一个封闭式的庄园，尤其是随着信息社会的到来，仅凭在课堂上教师所传授的知识和思想远远不能满足青年学生长大教育论文教育论文的需要。传统的语文教学偏重教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。随着青少年自我意识的增强，必然会产生一种关心自己才能和品格进展的要求。因此，语文教学，关键在于一个“活”字。寓德育于语文教学之中，其特点就在于灵活性和随意性。要做到这一点，积极开展第二课堂活动，势在必行。
究竟怎样开展第二课堂的活动？我们可以采用以下一些行之有效的办法。
首先，开展影视欣赏活动。影视片是一种体现社会生活的艺术，它渗透着作者对生活的熟悉和评价，具有丰富的德育内涵。它通过体现美的心灵，美的行为、美的意境来感染人，使人们在欣赏评论影视片的过程中，潜移默化地接受道德品质教育。作为大众化的影视艺术，它以其直观性和反映生活的真实性吸引着广大青少年朋友。正由于这样，语文教师应多开展一些影视欣赏活动。这些有益的活动不仅对学生进行了思想品德教育，同时也提高了他们语言表达等多方面的能力。
当然，影视艺术本身的思想内容，就是丰富的德育资源。正如俄国文学家车尔尼雪夫斯基所说：“艺术教育人们摒弃一切虚伪的坏东西，了解一切善的魅力。热爱一切崇高的美。”这种资源溶形象性与审美性于一体，熔情感性与教育性于一炉，可以避免德育工作中有着的说教味以及抽象化的弊端，增强了德育的可感性。学生在接受影视教育的过程中，消除了逆反心理，简化了德育过程，强化了德育效果。
其次，举办小型故事会，将读和说的能力培养与道德品质的形成相结合。语文教师利用课余时间举办小型故事会可以引导学生多读、多说。要做到言之有物、会说，必须多读。开卷有益，只有多读，才能丰富自己，提高自己。我在讲授完“传记”这一单元后，试举办了一次“两分钟故事会”。这一单元的重点课文是《廉颇蔺相如列传》。这篇课文教学目的之一是学习廉颇、蔺相如顾全大局、以国事为重的优良品质。针对这个目的，我设置了一个课外活动。让每个同学准备１～２个小故事。并对他们提出具体要求：第一，主题必须体现民族自豪感或自我奉献精神；第二，篇幅不能太长。在两分钟左右讲完；第三，情节要符合传记的特点；第四，采取抽签的方式，让每个人都有可能演讲。结果，每个同学都作了认真的准备，故事会开得很成功。其中不乏出色的故事。如昭君出塞，谭嗣同舍身变法等等。这次有趣的活动，既培养了学生的口头表达能力，巩固了传记文学的基本特点，又丰富了学生的知识，增加了他们见识，同时也使学生在不知不觉中受到了爱国主义教育和道德情操教育。
总之，针对中专语文教学大纲要求，结合读和说的能力培养，开展第二课堂活动，寓德于乐，寓德于教，会收到事半功倍的效果。
最后、在作文教学中加强国情和形势教育。
每次假期邻近，语文老师应配合学校安排，结合“写”的培养目的，布置学生撰写调查报告。让学生自己去调查，去体验，使他们对革新教学论文开放的新形势，对社会主义现代化建设的新气象有深刻的了解和熟悉。以而使他们进一步明白，今天比昨天更美好的理由来源于的好政策。使他们不知不觉中受到国情和形势教育。要做好这一点，可以以以下几个方面进行努力：
第一，抓好写作前的作文指导。老师的作文指导首先要激起学生的写作兴趣和。兴趣是动机产生的主观理由之一，教师可以把握这一点，因势利导，将兴趣自然地引到预定的目的上来。其次要将时代热门作为选题让学生去调查、探讨。社会形势和人们意识形态的变化会形成一定的潮流，成为人们在一个时期的某种追求和时尚。青少年学生更爱赶时髦、赶潮流，很愿意去熟悉潮流产生的社会背景，老师通过正确引导，可以激发学生的写作。另外，教师还得指出，作文必须符合调查报告的要求，宜实不宜虚，宜活不宜死，要先“调查”后“报告”，反对大话、空话、套话。对这些教师假如都能进行恰当的指导，可以给学生写作前创造一个良好的心理环境。
第二，抓好写作后的作文批改，在批改中“纸上谈心”。一方面，教师要有耐心、热心和诚心，帮助学生进一步认清形势，以达到共鸣，另一方面，要多给学生以表场和鼓励。对于学生的调查报告，哪怕其中只有一点闪光点，教师也不要忘记给予表场和鼓励。这样可以让学生在下一次的调查报告的撰写中更加布满热情和信心。当然，中专学生年龄毕竟不大，阅历较浅，熟悉事物、浅析形势的能力不强，很多人往往只看到事物的表面现象。这时，语文教师就必须加以正确引导，在鼓励的同时及时地指出其中的不足。
综上所述，在中专语文教学中如何坚持文道统一，这是一个值得探讨的不足，也是一项持久性的工作。中专学生灵魂的塑造，也不是某一科、某一课就可以完成的，它要靠师生长期的共同努力。在中专语文教学中，将听、说、读、写能力的培养与德育有机地结合起来，不露痕迹，达到随风潜入的境界，这可以说是实现了文道统一的教学目的。为此应该是我们每一个语文教师的光荣使命。