如何在语文教学中培养革新思维能力

构建革新教学论文型和谐社会离不开革新教学论文型人才,而革新教学论文型人才的培养又离不开教育。语文作为一门基础性、工具性学科,对培养学生的革新教学论文思维能力起着重要的作用。如何利用语文课堂教学这个主渠道培养学生的革新教学论文思维能力呢?笔者就近年的教学实践,谈一些肤浅的熟悉。
1通过逆向思维练习,培养革新教学论文思维能力
逆向思维能激发学生的兴趣,启发学生思索,变被动接受为主动探究,可以开拓学生视野,激励学生大胆革新教学论文。如何进行逆向思维练习呢?
1.1指导阅读,进行练习。例如在教《以百草园到三味书屋》一文时,提问“最严厉的'三味书屋'有值得歌颂的吗?”大多学生表示不值得。理由是“三味书屋”是封建教育制度的象征,不值得歌颂,应该批判。这时,我就让学生阅读以“第二次行礼时”到“博学的人”这段文字并思索:这段话是褒还是贬。有的学生马上醒悟这段是赞扬先生的。于是我又因势诱导:“先生是封建制度的宣传者,但是他在执教中有值得赞扬的一面,例如'有戒尺不常用',就体现了他的进步与开明,可以赞扬。”学生恍然大悟,纷纷举手,要求发言。如此一来,将学生的留意力导向于浅析事物两重性的逆向思维练习,有利于形成革新教学论文思维能力。
1.2指导写作,进行练习。例如上完《天子的新装》时,我要求学生写一篇续文。结果有一部分学生写出天子由于此次所受欺骗及羞辱,回宫后,痛定思痛,励精图治,变成了一个令人敬重的天子。这是逆向思维的一大成效,有利于学生创造意识的培养和开拓精神的发挥。
2通过提出不足,培养革新教学论文思维能力
语文教学中通过提出不足,可以诱发学生的学习动机,启发学生思索。例如上《变色龙》一文教师提问:“血淋淋的指头”的细节描写是否多余。有的学生以为,其描写是赫留金被狗咬伤的见证,也是要求狗主人赔偿的有力证据,并未几余。有的则以为这样的描写会成为赫留金冒犯名狗的充分罪证,这是不该写的。学生在这种矛盾的争论中,思维大大激活,教师在此基础上再给他们以肯定和赞许,激发更多学生进行革新教学论文思维活动。如此提问,有利于学生革新教学论文思维的激发,并且有深度,有灵活感,也活跃了课堂气氛。同时,更应鼓励学生走进文本,对学生提出的不足,教师不能包办,甚至代替解答,应引导学生自主探究,寻找解决不足的办法,给学生营造革新教学论文的条件、机遇和氛围,以而激发他们的革新教学论文思维能力。
3通过知识迁移,培养革新教学论文思维能力
知识是思维赖以活动的基础,各种知识之间必然有着某种联系。培养学生的革新教学论文思维能力,就应让学生去探讨知识的内在联系,将学科知识以教材中延伸出去,或将其他知识切入进来,使教材内容与课外知识有机嫁接,架设起由已知通向未知的桥梁。这就要求教师留意知识的迁移,即注重学生对知识的灵活、综合运用。同时,在实现迁移教学时,不仅要留意学科知识的融会贯通,更要重视不同学科知识的相互渗透,引导学生运用已学的其它学科知识,理解语文学科的知识,并通过知识的迁移解决新不足,获得新的革新教学论文体验。
4通过比较浅析,培养革新教学论文思维能力
在语文教学中通过比较浅析,练习革新教学论文思维能力,有两种途径:一是采用阅读练习,让学生在对照当中,以内容到形式上比较。或以写作意图上比较,或以思想主旨上比较,或以写作手法上比较,或以语言风格上比较……二是在具体的试题中,要尽量考查学生的比较鉴别能力。特别是客观性试题中的辨别题,所列干扰支一定要“似是而非”,让学生通过比较鉴别,透过其表象,发现实在质。通过同中辨异,异中求同,将发散思维与聚合思维巧妙结合起来。这样,有助于培养学生的革新教学论文思维能力。
5通过整理知识,培养革新教学论文思维能力
教材是依据课程标准编写的,每一段教材之间都有一定的联系,教师在讲解过程中,由于时间有限只能分节授课,不可能一次讲完。每讲一段课文之后,让学生对知识内容进行整理,使之条理化、系统化。整理知识的过程,可以不断提高学生的革新教学论文思维能力。教师在让理知识,培养革新教学论文思维能力时,一要求理的知识最好以一个单元为标准。二是理知识要以质量为主,鼓励革新教学论文,允许出差错。三是培养学生的发散思维和聚合思维能力,以而提高革新教学论文思维能力。
6通过变化题型,培养革新教学论文思维能力
习题练习是语文学科不可缺少的重要环节。一题多变是培养学生发散思维的有效策略。在一个知识点的基础上,转变问法、转变材料或转变因果联系,使之变为更多的有价值的有新意的不足,可以使更多的知识得到运用,以而获得一题多解的效果,使学生的革新教学论文思维能力随不足的不断变换而得以提高。这样通过变化题型,能够使学生的革新教学论文思维能力得到良好的练习与提高。
总之,培养革新教学论文型人才,是时代赋予每个教育工作者的历史使命。在语文教学中,营造革新教学论文氛围,创设革新教学论文情境,激发革新教学论文兴趣,多措并举,不断练习,引导学生养成革新教学论文的思维习惯,是提高学生的革新教学论文能力、培养革新教学论文型人才的有效途径。