浅谈如何在语文教学中培养革新思维能力

语文是工具性和人文性的统一，是实践性很强的课程。新的语文课程标准明确提出了进展学生创造性思维能力的要求，而进展学生思维能力最有效的策略就是课堂上教师不足的指出。好的课堂提问，不仅可以启发学生领会教学内容，检查学生掌握知识的情况，还能调动学生积极性，培养学生的创造性思维，让他们插上想像的翅膀，在知识的海洋中尽情翱翔。课堂提问，是教学中最重要的部分，是启发学生思维的重要方式，要克服课堂的随意性，捉住重难点，巧设不足，正确引导，使课堂提问在教学中起到以下积极作用。

一、创设“不足”情境，激发熟悉兴趣和求知欲

实践证实，在正式讲授教学内容之前，提出与课文有关的一些不足，以引起学生的好奇与思索，是激发学生熟悉兴趣和求知欲的有效策略和手段，这就是通常所说的“创设不足情境”以激起学生的求知欲。“创设不足情境”就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”，把学生引入一种与不足有关的情境的过程。“不协调”必须要有设疑，把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们心理上造成一种悬念，以而使学生的留意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。创设情境的原则是：不足要小而具体；不足要新而有趣；要有适当的难度；要富有启发性。
例如，在讲授地球与人类的联系时，老师提问：“我们都生活在地球上，但是人们知道地球为人类提供了哪些存活的条件吗？”此时，学生已处于心求通而不解，口欲言而不能的“愤”、“悱”的状态，急切等待教师的解答，这就激起了学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机。教师这时来讲授新课内容，教学效果必然会大大提高。

二、通过知识迁移，整理知识，培养革新教学论文思维能力

知识是思维赖以活动的基础，各种知识之间必然有着某种联系。培养学生的革新教学论文思维能力，就应让学生去探讨知识的内在联系，将学科知识以教材中延伸出去，或将其他知识切入进来，使教材内容与课外知识有机嫁接，架设起由已知通向未知的桥梁。在实现迁移教学时，不仅要留意学科知识的融会贯通，更要重视不同学科知识的相互渗透，引导学生运用已学的其它学科知识，理解语文学科的知识，并通过知识的迁移解决新不足，获得新的革新教学论文体验。教材是依据课程标准编写的，每一段教材之间都有一定的联系，教师在讲解过程中，由于时间有限只能分节授课，不可能一次讲完。每讲一段课文之后，让学生对知识内容进行整理，使之条理化、系统化。整理知识的过程，可以不断提高学生的革新教学论文思维能力。教师在让理知识，培养革新教学论文思维能力时，应留意下列不足：
1、要求理的知识，一定要有恰当的数量，最好以一个单元为标准，不宜过多或过少。由于太多，理困难，会产生厌倦；过少，则达不到培养革新教学论文思维能力的目的。
2、理知识要以质量为主，鼓励革新教学论文，允许出差错，教师不能因其有差错就横加指责，假如这样，革新教学论文便永远不会出现。教师一定要留意给予适当评价，对其缺点要晓之以理，细心纠正，对其革新教学论文要及时鼓励。只有这样，才能对学生起到激励作用，激活其思维，开发其深藏的创造力。
3、对于中学生，教师可以尝试，未授完课之前，让理知识，边整理边思索，教师再找机会让学生进行交流，通过交流培养学生的发散思维和聚合思维能力，以而提高革新教学论文思维能力。

三、通过比较浅析，培养革新教学论文思维能力

只有比较，才有鉴别。比较的过程是事物间同中辨异，异中求同的过程，也是知识系统化、结构化的过程。在比较分辨时，或温故知新，新旧知识相互渗透，融会贯通；或举一反三，触类旁通，不断拓宽知识领域，激发学生探究新知识的，扩展思维空间，把语文教材中一个个知识点连接起来，逐步构建合乎逻辑的知识系统，促使学生革新教学论文思维能力顺利进展。
在语文教学中通过比较浅析，练习革新教学论文思维能力，有两种途径：一是多采用一些比较阅读练习，让学生在对照当中，以内容到形式上比较。或以写作意图上比较，或以思想主旨上比较，或以写作手法上比较，或以语言风格上比较……二是在具体的试题中，要尽量考查学生的比较鉴别能力。特别是客观性试题中的辨别题，所列干扰一定要“似是而非”，让学生通过比较鉴别，透过其表象，发现实在质。通过同中辨异，异中求同，进行多侧面、多角度的比较浅析，将发散思维与聚合思维巧妙结合起来。这样，有助于培养学生的革新教学论文思维能力。

四、通过变化题型，培养革新教学论文思维能力

习题练习是一切学科都不可缺少的重要环节，只有通过不足的练习，才可以使所学知识得以巩固和强化，语文学科也同样如此。只有采取一题多变和多题归一的方式，对知识进行深化并提高浅析能力和解答技艺教学论文，提高思维的灵活性、变通性和革新教学论文性。一题多变是培养学生发散思维的有效策略。在一个知识点的基础上，转变问法、转变材料或转变因果联系，使之变为更多的有价值的有新意的不足，可以使更多的知识得到运用，以而获得一题多解的效果，使学生的革新教学论文思维能力随不足的不断变换而得以提高。在很多不足当中，进行分类浅析，捉住不足的共同特点，掌握解答相同不足的规律，达到解答一题则弄通一片的效果，以而总结出自己解决不足的独特策略。这样通过变化题型，能够使学生的革新教学论文思维能力得到良好的练习与提高。
培养适应新世纪政治、经济、社会进展需要的革新教学论文型人才，是时代赋予每个教育工作者的历史使命。在语文教学中，营造革新教学论文氛围，创设革新教学论文情境，激发革新教学论文兴趣，多措并举，不断练习，引导学生养成革新教学论文的思维习惯，是提高学生的革新教学论文能力、培养革新教学论文型人才的有效途径。