语文教学中学生革新思维能力培养

初中语文新课标指出：语文课程应该是开放而富有革新教学论文活动的，在进展学生语言能力的同时，要进展思维能力，激发创造潜能。因此在语文教学中，教师要采用多种教学策略，培养学生的革新教学论文思维能力。

一、巧用插图，设计不足

巧妙利用课文中的插图，结合教学内容中的重点和难点，设计一些不足，可以激发学生学习兴趣，培养学生的革新教学论文思维能力。
如在讲授高尔基的《海燕》时，我先让学生看插图，然后提出两个不足：1.以图中看，海燕是在什么样的环境中翱翔的？2.海燕是一个什么样的形象？这两个不足是理解本文的条件，明确了这两个不足，也就解决了课文的重点和难点。实践证实，学生通过认真看图，互相讨论，基本上解决了这两个不足，这比老师枯燥无味的先容要生动得多，深刻得多。在此基础上，老师再引导学生学习课文，教学效果就很好。

二、“文”、“画”结合，感受领悟

这里所说的“文”是课文，“画”是指学生根据课文中的描写所描绘的画。“文”、“画”结合，就是老师讲课文朗读给学生听，让学生充分发挥自己的想象，把课文描绘的画面画出来，用视觉艺术去诠释语言文字，以进一步领悟课文的内容。
如在学习朱自清的《春》这篇课文时，根据其不足的特点，我安排了如下的教学步骤：

1.学生不看课文，静听老师朗读两遍课文，然后让学生将听到的春景画成几幅小画。

2.让学生对所画的小画进行细致揣摩，然后写出画的内容。

3.让学生将写的画面内容与课文进行比较阅读，以而深刻领悟课文语言的精妙。

三、利用歌词，理解课文

中学生对流行歌曲都很热爱，但他们中的大多数只是喜欢歌曲的节凑和旋律，面对歌词的内容并不完全了解。老师假如能在学生喜欢流行音乐的基础上，引导他们理解歌词，并巧妙地用于语文教学，那么，不仅会使学生对课文的理解更深刻，而且能激发学生的学习兴趣。
《愚公移山》这篇古代寓言，以其极具现实性的寓言流传至今。我在讲这篇古文时，就借用了歌曲《愚公移山》进行教学，效果很好。其教学步骤如下：

1.先播放《愚公移山》的歌曲两遍，让学生就平时所了解的愚公移山的故事进行口述。

2.老师根据课文《愚公移山》的故事提问：听完老师讲的故事，

结合歌词，你以为那句歌词能概括出你对这则寓言的看法？大部分同学的回答是：“无路难，开路更难，所以后来人为你感叹。”
3.学生看课文，老师讲解，然后要求学生以课文中找出哪些地方写到了“无路难”？哪些地方写到了“开路更难”？以及如何理解“后来人为你感叹”？这样，学生在不知不觉中就理解了课文的重点和难点。

四、鼓励质疑，进展思维

引导学生质疑问难，是练习思维能力的基本策略，学生在学习的过程只有不断发现不足，学习才有兴趣，才会主动，因此，教师要鼓励引导学生质疑。学生一旦掌握了质疑的策略，思维能力就能迅速提高。
如讲授胡适《我的母亲》时，学生自读课文后，有个学生问我：“老师，课文的标题是‘我的母亲’，而文章前有三段只有一句提及母亲，而其他内容似与‘母亲’无关，这是为什么？”本来这个不足老师可以直接回答，但是为了鼓励学生质疑，我就让学生讨论这个不足。经过讨论，同学们明白了前三段一方面写出了作者自己童年的爱好、欢快，另一方面也写出了儿童好玩的天性，写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用，是母亲“给了我做人的练习”，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相应。通过这样的教学既解决了课文重点、难点，又培养了学生的革新教学论文思维能力。