浅谈初中语文教学

摘要：初中语文教学评价革新教学论文有着着“假、大、空”的误区，笔者在评价的探讨中发现有“真、善、美”的境地。那就是要求教师作评价时要展示率真自我，要客观公正，以“爱”为准绳来衡量学生的进与退，用艺术化的评价引领学生在语文教学中感受美、创造美。
关键词：评价率真客观爱美
新课标的出台为我们的语文教学指明了方向。培养学生的语文素养是我们的追求目标。课程革新教学论文正在全国各地如火如荼地推行，然而语文教学评价却还是课程革新教学论文的瓶领。有些教师为顺应教学革新教学论文，在评价上也花样翻新，但往往也流于形式，有作秀之嫌。笔者以事多年初中语文教学工作。在教学实践中不断探讨总结，进而熟悉到要真正提高学生语文素养，语文教师在评价时要切忌“假、大、空”，力求“真、善、美”。
首先，在具体的教学实践中，教师要走出作评价时顾此失彼而形成的如下的一些误区：

一、滥用赞语，误导了学生的学习思维

有些教师在课堂教学中不论学生回答是否恰当，不论提出什么质疑都口诀似的赞扬：“你真棒！”“真有见解！”“读得真有感情！”……不当的评价不仅激发不了学生的思维，反而误导了学生的学习思维，久而久之，他们以为对老师的提问，对文本的理解，不需深入推敲思索，想到什么就说什么，哪怕是胡编乱造、东扯西拉的，都是值得表扬的。于是，他们可能会错误地以为：这或许就是革新教学论文思维的体现。而那些有真知灼见的理解和回答，反被这些庸俗的赞语埋没了，无情抑制了发散思维的培养。

二、误延评价界面，学生疲于应付

新课程的评价革新教学论文提倡进展性评价，讲究方式的多种多样。除了一般考试测验外，还有访谈、观察、文献探讨、范例考查、个人经历记录。然而，有的教师误以为任何一种语文学习都需综合运用各种形式的评价。他们在实施过程中不顾学生实际，不顾学生的起点、身体和心理承受能力，无穷扩大评价界面。如一篇作文写好后，先自改自评，再小组评，班级评，然后家长评，写评后反思、评后报告，再呈交老师评。殊不知学生作文在众多的评价中已面目全非，已找不到初写的影子，学生自己已耗掉了多少欢快自由的时间，有种疲于应付之感。长时间的折腾，不仅加重了学生学习负担，加大了心理压力，也致使学生丧失了写作，反而失去了评价效果。

三、盲目求异，违背语文教学宗旨

新课改的重要理念是倡导自主、合作、探究的学习方式。一些教师为了追赶时髦，不管情境、不管内容、不管需要，一味地夸大自主意识、合作精神、探究能力。于是，在学习文章时让每个学生自选喜欢的段落学习。的确有的学生确实能对某些段落产生特殊喜爱甚至有个性化的见解，但是，就此而做出“有见解，有个性”的评价，一堂课草草结束，那么那些学生不喜欢的语段，难道就可以不学吗？有的老师为了几个生字，也要让学生分组讨论，似乎热闹的课堂就是学生积极性高、气氛活跃。只要有个结果就获得“有合作探究精神”、“能自主学习”、“学习热情高”等评价。实在，语文教学中很多不足仍需教师点拨、学生思索才可解决的。像这种形式主义的评价，以客观上说它严重违背语文教学宗旨。其次，我们要在评价的探讨中走进“真、善、美”的境地。

四、用“爱”的尺码来衡量学生的进与退

1.“爱”不仅是教育的一切，更是教育成功的保证。马斯洛关于人的需要学说告诉我们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。假如我们能让每个学生在爱的阳光中长大教育论文教育论文，学生的潜能就会被激发。
2.以宽容的心、睿智的语言庇护开导学生。教学评价的选择还要留意学生的性别不同，个性差别。班级是个大集体，个性各异，语文基础也参差不齐。对于内向的、理解能力差的学生不能不闻不问，师者运用宽容的心，睿智的话语引导他们积极向上，一定要懂得庇护他们的自尊心和自信心。对后进生的调皮不应斤斤计较，要多做思想工作，真心关爱。对他们身心健康的“瑕疵”尽可能包容，评价中要动之以情，晓之以理。用爱心温暖学生心灵，以而化坚冰为春水。
3.批评惩罚亦是爱。假如说关心、鼓励、赞赏是激励教育，是柔性教育，那么批评惩罚则是硬性教育，柔性教育与硬性教育相辅相成，刚柔相济，相得益彰。适当的批评惩罚能使学生增强责任感，磨练学生坚强意志，铸就学生完善的人格。因而在教学实践中，有的学生犯了明显性错误，甚至是故意出错误时，要及时批评纠正并赐与相应惩罚。如，罚写反思，罚做一件好事等。在学习朱自清的《背影》时，笔者让一男生谈谈对主题的理解。他体现出漠然的态度，以为作者写的都是家常琐事，没什么意思。笔者愕然，适时批评了他的学习态度。并罚他回家多做家务、洗碗、扫地全包，并观察感受父母的态度，再记下全过程。后来，终于以他的周记中发现了他的反悔，他终于懂得了那是一种爱，笔者亦为之兴奋。
教育的秘诀是爱，教育是唤醒、是激励，也是约束和规范，恰当的表扬与适合的批评都应因人而异，因情境而异，这样才能收到好的效果。

五、艺术化的评价引领学生感受美、创造美

教师的评价无论是表扬还是批评，都应是通过恰当的方式来激励学生不断进取。若表扬、批评不得体，场合情境不恰当，就会事与愿违，产生负面效应。这就要求教师的评价要讲究艺术性。评价的语言要正确生动，有趣味性和感染力。让评价的语言如涓涓细流滋润着学生的心田，促使学生产生上进的气力，以艺术化的语言引导学生感受生活的美。
例如，学生回答不足时答错了，假如说：“你怎么这么笨！”也许这个学生再也不敢回答不足了。若换成“你真是聪明一世，糊涂一时呀！”可能就是另外一种结果了。当学生的朗读出色时，会赞叹：“声音如行云流水，真令人沉醉！”，对学生的作文评语可引用诗词歌赋中富有启迪性的哲理句子。用艺术化的评价语言让学生时时都能感受到语文的魅力，以而推动教学论文学生学语文的兴趣，感受生活的美好。另外，教师应欢迎学生对师者进行评价，鼓励学生用自己独特的方式，真心的语言对为师的德、能、勤、绩等方面给予客观公正的评价，这样在师生互动、知己知彼中达到教学相长。
语文教学评价革新教学论文正处在如履薄冰的探讨之中，无论如何，语文教师在教学中都应该少一些表面的繁荣，多一份内在的聪明，这样方能开拓一片真、善、美的领地。
工作单位：贵州省织金县城关镇屯脚中学邮编：552100