关于浅谈初中语文教学之反思

更新时间:2023-12-05 点赞:8394 浏览:33552 作者:用户投稿原创标记本站原创

“师者,所以传道授业解惑也”,怎样才能成为一个合格的初中语文教师?这需要我们在不断的实践中根据学生的具体反应去反思。很多初中学生都认为语文不需要用心学习,不像数学、物理那样具有条理性、理论性,也不像历史、化学,知识点繁杂,语文不好好学也能考及格。一系列的消极反应都昭示出我们教学工作的失误之处。

一、学生的不良学习反应

1.漠视语文,应付学习

语文虽然是三大学科之一,但并没有受到学生的重视。语文课程几乎都是对文章、诗词的思想和意境进行分析讲解,没有很强的理论性,学习起来并没有太大的难度,许多学生都是除了基础题外都不用心学习,甚至漠视语文的重要性,认为还不如用这些时间去学习数学、英语。平时在课堂上也是迫于教师压力而听讲,对所学语文知识也很少进行总结思考,更别说课外阅读了。

2.语文学习不知所措

有些学生明白语文学习的重要性,也会去努力学习,但是因为基本功比较差或是没有合适的方法等原因,导致学习起来完全没有头绪、没有计划,从而事倍功半,考试成绩不理想。迷茫、不知所措使他们逐渐开始放弃学习。

二、初中语文教学中常见的问题

1.偏重书本知识,德育缺失

许多教师往往偏重于课本知识的传授而忽略了学生德育水平的提高,并没有把文章的思想精神、作者的人生观、心理境界教给学生,让他们真正体会到人性的美好,学会人生的道理,这在一定程度上导致了学生德育素质的缺失。

2.作文教学缺乏实践性

作文是很多学生学习语文的一大难题,然而有的老师只是在课堂上讲些写作的方法,读下精彩范文,忽视了学生的实践练习。作为语文教师,应该引导学生去感悟生活,在实践中搜集写作素材,记录感情变化,让学生在不断的感悟与观察和不断的练习中积极主动地学写作,去创新。

3.评价方式过于简单

传统的语文教学都是以学生成绩的高低来评定学习好坏的,这在一定程度上埋没了学生的特长,甚至会导致部分学生的自卑心理。从一定程度上来说,评价形式的单一性和绝对性,是部分学生厌学和怕学的根源。

三、正视语文教学

1.注重语文教学特点

语文是一门人文内涵比较深远的学科,它对人们的精神思想影响也比较广泛。因此在教学中,老师要学会运用语文教学将中学生的价值观引向积极正确的方向,既要教会他们学会语文,学会感悟,还要教会他们学会生活,学会做人。在语文基础教学的同时,我们要给学生创造更多的实践机会,引导他们发现和利用生活中无处不在的语文教育资源,学会自主利用资源去学习。另外,汉字、汉语都具有自身的规律性,我们要引导学生去遵循。如利用汉字感彩强烈的优势,重视语感的培养,加强感悟和情感体验;又如利用汉语言文化沉淀丰厚的优势,丰富语言积累,增加文化储备。

2.通过改变教师的教学方式来改变学生的学习方式

虽然我们现在倡导的是学生自主学习,但并不是说要忽略老师的教学作用,要改变学生的学习方式,就要改变教师的教学方式。在学生自主学习,选择学习方法的前提下,改变自己的教学方式,从传统的书面教学,灌输式教育变为辅助教学为主源于:职称论文www.618jyw.com
,监督教学为辅的新模式,注重学生和教师的互动,学生间的交流讨论,精心组织教学活动,让他们在交流中找到适合自己的学习方法。

四、关怀学生,注重层次教育

1.给优生以雄心

这些学生一般都有较为坚实的基本功,有自己的学习方法,教师在给予鼓励的同时要指引他们树立更高的目标,进一步提高他们的语文水平。对于自己擅长的方面不骄、不躁,用平常心追求更高层次的学习。

2.给中等生以信心

这些学生一般认为自己无法引起老师的关注,既不会得到优等生级别的表扬,也不会得到差等生级别的关怀,所以他们会表现得比较冷漠、懒散。其实,他们才是班级的中流砥柱,决定着整个班级的学习水平。只要教师用心教育他们,让他们感到自己的重要性,激发他们学习的信心,也许下一个优等生就在他们中产生。对待他们就要以信心激励,以关爱鼓励。

3.给学困生以上进心

术业有专攻,每个学生都会有他们的独特之处,这门功课学不好,并不代表其他功课也学不好。教师要经常激励他们上进,用集体的温暖去温暖他们,让他们积极加入到班级的学习中,让他们觉得自己与别人并没有不同,只是基础不好,需要努力而已。
语文是一门知识丰富的综合学科,在语文教学中只有不断地深入学习,冷静地思考,不断地反思,才能让我们的语文课堂真正适应学生,从而提高学生的学习水平和我们的教学效率。
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