初中语文教学艺术

摘要:新课的导入是语文教学的一个重要环节。是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的留意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
关键词:语文导入
新课的导入是语文教学的一个重要环节。是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的留意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
那么,下面扼要教育论文探讨一下初中语文课堂教学的导入策略:

一、初中语文课堂教学导入艺术的主要策略

根据学生的心理特点,遵循教学规律,结合课文重点内容来设计导入,本人以为以下策略值得一试。

(一)“丢包袱”导入法

有针对性地设置适宜、精当的不足导入,这是教学中常用的一种导入策略,即“丢包袱”法。心理学上以为:思维过程通常是以需要应付某种困难,解决某个不足开始,概括地说,思维总是以某个不足开始。根据这个原理,新课的导入,教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的不足,诱发学生学习的,创设逐疑探秘的情境,激发学生的思维。如《统筹策略》一课,我一上课就说:“今天语文课,我考大家一道数学题。”语文课考数学,一下子吊起了学生“胃口”,于是,我挂失事先已设计好题目的小黑板:星期天,小明妈妈出门,走时,交代小明完成三项任务:煮饭、造作业、拖地板。

(二)“目标展示”导入法

当前教学中很提倡一种教学策略----目标展示法,要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。如:我上《谈骨气》一课时,在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字,明确告诉学生,这是本节课所要重点解决的不足,能把这个不足解决清楚,就真正达得“一得”,本课的教学任务就算完成。目标展示导入法醒目,直截了当,直切主题,是一种很好的导入策略。

(三)“直观教具”导入法

初中生还处在青少年时期,偏重感性熟悉,思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点,在教学中,应大胆采用直观教具导入。这种策略是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具,引发留意力,激发兴趣。如学习《核舟记》一课,我拿出几颗随地可拾的桃核导入新课,普通的桃核,激发了学生对古代艺术的赞叹。

(四)“语感传送”导入法

语言是表达感情的主要手段。在教学中,教师用优美、生动的语言,通过富有感情的朗诵,会把学生带进教材内容的情境之中。强烈的情感,能提高学生学习效果。因此,语言感情对一堂课的导入是很重要的。如学习《周总理,你在哪里》,我首先朗读李瑛写的《一月的哀思》感染学生,然后转入正课。

(五)“动手操纵”导入法

青少年的思维活动往往是以动作开始,经常动手,可以刺激思维进展,提高智力水平。课堂上采用“动手操纵”导入,可以大大活跃课堂的气氛。如学习诗歌《渔歌子》,事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始,我就说:“同学们,今天我们来比赛画画,请根据诗歌《渔歌子》内容,画一幅画,看谁画得又快又好。”学生一听,可来劲了,勾描的勾描,涂彩的涂彩,忙得不亦乐乎,整个课堂气氛被调动起来,对诗歌内容的理解也迎刃而解。

(六)“演示实验”导入法

实验,并不只是理化课堂上才有的。一名成功的语文教师,还应当是一名实验员。用实验导入,让学生亲眼看到所发生的一切,所产生的现象,可以诱发学生探讨的兴趣。如:学习《万紫千红的花》一课,根据课文内容,事先准备一朵喇叭花,一杯肥皂水、一杯醋。课上,我这样导入:同学们,今天我来变魔术。哗!语文教师变魔术,学生的心儿一下被“吊”起。于是我就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里,马上变蓝,又放进醋里,又变红,学生纷纷问为什么会这样,因此,对本课就产生了兴趣。

(七)“讲故事”导入法

故事对学生具有很大的吸引力,由于它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生,以而顺利、生动地导入新课。如《人民的勤务员》导入就讲述雷锋小时候的故事,《天上的市井》导入就讲述牛郎织女的故事等等。通过故事,吸引学生留意力,不仅顺利导入新课,又扩展学生的知识面。
(八)“音乐感染”导入法
动听动听的音乐可以产生愉悦的心情,陶冶人的情操,用音乐法导入,会使学生欢快地进入课文,接受新知识。如《春》一课,我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲,让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中。用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。
(九)“讲文学史”导入法
很多文学家的感人的事迹,不但能引人入胜,集中学生的留意力,而且还能激发学生向先辈学习的热情,激发学生立志成才。如朱自清“抵制日货”、“不为五斗米折腰”事迹,鲁迅先生的“口诛笔伐”“俯首甘为孺子牛”的精神等等,这些文学史料能深深感动学生,使他们产生热爱文学的共鸣。
(十)“幻灯投影”导入法
这是一种利用先进科学技术手段的导入方式,条件好的学校可充分地利用。如《雄伟的人民大会堂》、《人民英雄永垂不朽》均可采用现成的投影材料导入。“幻灯投影”导入法能够“化静为动”“化虚为实”“化繁为简”强化视觉,增强学习效果。

二、初中语文课堂教学导入艺术应留意的几个不足

首先,要有针对性,根据教材内容和学生可接受的程度,采用不同的导入法,不能生搬硬套,要灵活机动,不刻板,不单一。其次,要明确“导入”与“整个课堂”的联系,不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应制约教学论文在5分钟左右,不能太长。
总之,一名好的语文教师,要认真钻研大纲,深刻感受当前教学的指导思想,精心设计导入,充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时,还要明确,应将教学过程各个环节处理好,使之成为一个紧凑的、有机的统一体,课堂教学才能取得成功。