关于初中语文愉快教学在初中语文教学中艺术意义结论

摘 要：从实施愉快教学的必要性入手，列举桑代克的“效果率”和西德一位心理学教授在纽伦堡大学进行的大量实验，说明实施愉快教学能促进学生个性的形成和能力的培养。从建立一种、平等、友好的师生关系、合理利用教学语言、采用媒体教学三个方面来阐述实施愉快教学的方法。最后倡导教师多用愉快的教学方法，方可促进学生个性的形成和能力的培养。
关键词：初中语文；愉快教学；方法
愉快教学，又叫愉悦教学，还有人称之为快乐教学。它并不仅仅是一种方法问题，而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术，指教师在教学中以热爱学生的情感，从学科特点出发，充分利用教材中的愉快因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生兴趣，让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识、锻炼能力，成为学习的主人。初中语文教师如何实施愉快教学呢？现就自己在语文教学中进行愉快教学的尝试谈几点体会，和大家探讨一下。

一、建立一种、平等、友好的师生关系

愉快教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了教师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么愉快教学？
师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什摘自：毕业论文提纲范文www.618jyw.com
么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。教师对所有的学生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，最忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽、怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。

二、合理利用教学语言

“兴趣是最好的老师。”因此，只有培养兴趣，才能变苦学为乐学，进而优化教学过程。愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。由于传统的教学方法单调、陈旧，对学生缺乏足够的吸引力，被学生称为“干巴巴的说教课”。如何改变语文课在学生心目中的这种“老气横秋”的形象呢？我在教学中，往往借助于故事、表演、幽默谜语等趣味手段，加上机智、诙谐的语言，造成轻松愉快的气氛，引人发笑而给人以启迪。如，在讲《绿色蝈蝈》这一课时，我首先给学生出了一个谜语：“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吱声，无人大声喊。”一下子调动了学生的兴趣，使学生以饱满的投入到学习中去。

三、采用多媒体教学

只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主体地位，让学生积极热情地参与到学习活动中来，使学生在师生、生生、人机的三向交互活动中掌握了基本知识与技能，形成了良好的个性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教学操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而大大地提高课堂教学效率。
总而言之，愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献的品格、强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。
参考文献：
倪谷音.愉快教育.华东师大出版社，1992.
白先同.教育心理学教程.广西师大出版社，1992.
（作者单位 贵州省仁怀市火石岗中学）