浅谈初中语文作文教学一些做法

语文课程标准指出：学生要留心四周事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在实际的语文教学中，笔者感觉到写作教学是初中语文教师最头痛的不足，它往往花去语文教师大量的时间和精力，却收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学策略来指导学生写作，是一个亟待解决的不足。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，现就联系这几年的教学经历和实践经验，谈谈笔者在以事初中语文教学过程中的一些做法。

一、激发学生的写作，调动他们的写作兴趣

在我们以往的教学中，学生的作文更多是“听以”写作，可以说是一项任务，也是练习课程中的一个环节。而教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，当然这样的写作也不是他们的一种内在需要。因此必须将学生的思想由原来的“要我写”转变为“我要写”，使他们能以作文中感受到乐趣，让他们真正喜欢作文，自由地抒发自己内心真实的情感，所以激发学生的表达显得尤为重要。激发学生的表达的形式策略多种多样，如不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。作文是一种创造活动，假如教师对学生的束缚太多，会语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差别，遵循学生的学习心理特点，革新教学论文作文形式，让不同智力进展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻，在抒写表达中体验作文的欢快。

二、交给学生作文的基本策略

1.让学生积累丰富的写作素材

首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有很多优美的文章和片断，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作时语言就会像涓涓细流，自然而然地以笔下“流淌”出来。这样学生有了写作的热情，就会有自主写作的态度，为写出好的作文做好了铺垫。

2.教师要指导学生细心观察

要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯，教师要引导学生做生活的有心人，对四周熟悉的人和事物细致地观察，这些人和事有什么特点，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的。

3.要在教学中落实作文指导

叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生鉴戒迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。

三、重视作文的修改和讲评

学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌百回改，精雕细凿始成金”。
教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要夸大师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们感受到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

四、重视表扬和鼓励在激发学生创作热情中的作用

在我们平时的习作中，往往是作文写出来了，只有少数同学有“成功”的感觉，大多数学生换得的是教师冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。因此，我劝告所有一线的语文教师，不要拿“思想深刻，构思精巧，风格独特，语言优美”来要求学生的作文。在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的气力。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励。对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的优点，又愉快地熟悉到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。让学生能欢快地作文，又使他们因作文而欢快，这是广大师生的永远追求。在课程革新教学论文的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于革新教学论文，努力调动学生作文的积极性。只有这样才会有一篇篇新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现出来，到那时，也是我们语文教师最欢快的时刻。
以上就是这些年笔者在作文教学上的一些理解和感悟。相信广大语文教师在新教学理念的沐浴下，引领学生紧密联系生活实际，做一个生活的有心人，同时在新课程理念的正确指导下，再给予学生公道有效的作文指导，为他们提供广阔的表达的自由空间，宽容每个个体的个性，我想一定会转变以往学生不愿意写作文的局面。
作者单位：
吉林长岭县三十号乡中学