作文,初中语文作文教学探讨

作文是用来社会交际和交流思想的手段，是衡量文化人价值的标准。学生作文又是衡量学生语文的，作文能力是学生语文的综合。在现代文苑中，写作论述堪称琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其理由，是教师缺乏作文教学的策略教学论文论的引导，导致作文指导、作文训练失去了性或有序性。此，探讨作文教学的策略教学论文，以论述上、实践上都有忽视的作用。在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了作文教学的策略教学论文，望与大家探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈的做法：
1 作文教学与艺术上的真相
作文教学与艺术上的真，是值得国内语文教育工作者和关心的话题。在初中语文教学的实践中，有的学生或考生有对作文写作上的误区，作文写作，作文写作编故事。是不赞成这样的与认识的。向学生强调作文写作要真，学生不理解作文写要真的理由。其实理由非常的简单，真的东西才是善的、美的。写作善和美的理由，将下文中分二点，此处不细说。
强调作文教学与艺术上的“真”，并作文写作学生真实生活的实录，在学生真实生活的上写出的真情实感，写出对生活的理解，写出对人生感悟，写出对理由的真知灼识来。要学会处理学生生活的真实与文章艺术真实之间的联系。所以，强调学生的作文写作要在的文章中自然地流淌着人间的真情和真爱。，文章要能解决现实生活之理由，作文写作教学要能解决学生写作中有着的理由。教师讲解了大半天，学生还是不知如何写作文的课，要少讲，不讲。
2 精心设计作文题目，激发学生写作兴趣
在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感。有了灵感就会想，想出框架就会写，理由就会改，偶得佳句就会用。这样，“长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就。”久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。
语文老师的职责要运用策略教学论文使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力由“要我写”向“我要写”的转变。这一转变的是教师对学生的生活实际、心理特点、思想情况、写作有深刻全面的认识和把握。在的写作训练中，给出适合学生的作文，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动的写作热情。如“初中生活设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在现在的日常作文教学中，老师并不作文的命题选择，体现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置兴之所至、信手拈来、题目陈旧、内容，致使学生了无兴趣，丝毫创作。其实作文题目命得怎样，了语文老师自身的素质，也联系到写作训练的成败，所以本人极为作文的命题。命题要贴近学生生活，捕捉生活中闪光的情景。
3 关于作文的评讲
做好作文的评讲工作是抓好作文教学的。教师明白评讲的要求：①抓，此次作文训练的联系学生作文的实际作的评讲；②抓毛病，选择全班都有着的毛病与以重到轻排序，然后对的理由作突破；③多褒少贬，对学生的作文要努力挖掘其闪光的东西，有时对其闪光之处不防作的夸大性处理，使学生充满自信，对作文充满恐惧与厌恶。尤其对作写作能力差的学生，即使是通顺的话，恰当的词语，老师都不妨，使渴求被的心理，以而对作文也颇有几分好感。④授之以“渔”，作文评讲要力挖病且要对症下药，对学生作文中出现的理由，老师要找出理由出在何处，还要教给学生解决理由的策略教学论文，以而达到解决理由的目的。如学生作文中评略处理不当，那么老师除了这一点外，还要指导学生怎样安排详略，以而在的作文中过好这一关。
，老师明白了作文评讲要求，还要掌握的评讲策略教学论文，才能使作文评讲事倍功半。①自评法；让写作层次不同的学生在在全班对作文的设想，作文中有着的理由改善措施作简单的自我估评，老师他同学参与评析。②组评法；分小组讨论本组成员此次作文的优劣并改善措施，老师在旁指导，然后全班交流，老师总结。③例评法；老师投影、录像、刊物、竞赛等手段。以学生作文为例，对作文中出现的理由，作“有的放矢”的评讲，此生发开去，联系其他学生的作文，以而触类旁通。
总之，中学作文教学牵涉到语文教育的诸多，也受到因素的制约。作文的提高一蹴而就，它是积累、感悟和融会贯通的。深厚的生活和学习积累，对自然、社会和人生的体验，是能写出好的作文来的。教师更要把握好新课程标准的要求去指导学生写作，才能切实地、提高学生的写作素质和写作技能。