学生,作文学生,写作,初中语文写作教学目前状况及对策探讨

摘 要：写作教学，是语文学科教学的有机组成。作文所占的都很大，并且中、高考的革新初中英语教学论文，作文的比例加大。在初中语文教学中，写作教学是非常的。，在现实的写作教学中却有着大量的理由。这些理由，以降低作文要求、积累语言素材、激发习作兴趣和信心等探讨。
词：初中语文;作文教学;写作目前状况;作文训练
新的课程标准对作文教学了这样的要求：“珍视个人的独特感受”，“力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。倡导自由表达，真情写作的教学理念。作文教学语文教学中最具综合性难度的工作，地处偏远的农村中学的教师和学生所接触的信息较少，写作素材较少，写作苦于无米下炊等现象比较。的教学实践谈谈的。

一、初中写作教学有着的理由

我校地处城乡部的农村，征地、搬迁等理由使学生流失较为，并且大学生的较差，作文更是低下，每次上交的作文只字片言，语句不通，十字五错，更不要提选材、构思、立意了。
为此，对我校七、八、九年级学生了一次作文学情问卷调查，调查结果，学生对写作的兴趣不浓，也缺乏修改的习惯，大学生把完成作文当作任务，一旦完成便把它投掷一边，而不愿去反复阅读的习作，并仔细的修改，除了老师布置的每周练笔外，几乎人愿意写文章，课外阅读量相对也少，对老师的批改及评语作一般性的浏览，根本不去理会。这农村初中有着的理由。
农村学生，尤其是离城市、地处偏远的学生，平日接触的家庭、学校和简单的社会目前状况，有的人很少离开学校去县城，现在每个家庭都已了广播、电视等现代化的信息接受渠道，但在相比较较繁重的学业面前，又太多的时间广播电视来外面瞬夕变化的世界，更无以谈及社会大熔炉的陶冶。学生平时又很少参与社会实践或活动，生活的储备可谓少了又少，接触的社会面极其狭窄，加上平时又时间去阅读除教科书经以外的有益写作的，所以学生在写作时只能是咬破笔尖硬套、瞎编，只写小学、初中幼儿园的事，思维比较单纯和滞后，每学期也让学生至少写八篇作文，但收效甚微。

(一)成长环境制约了孩子们的阅读农村学生的学习条件相对城里学生来讲要差。

当城里的小孩已经在上培训班、强化班时,农村孩子们的父母亲说不定就在呀呀学语时外出打工挣钱了。这些孩子以小就跟随年迈的祖父母或外祖父母一起生活。城里小孩的优越条件,最担忧的以小良好的读书环境:无书可读,也人教读书。,良好的阅读习惯以小就养成。以而错失了培养以小就爱读书、乐读书的习惯的最佳时机。这就导致农村孩子和城里孩子相比,实际上已经输在了起跑线上。而这样的“输”则注定了在的学习生活中要付出很大的代价。重理轻文的思想让孩子们漠视阅读“学好数理化,走遍天下都不怕”的传统思想仍无形中充斥着整个校园,尤其是理科教师,会不断向学生灌输这样的观念:理科题目好挣分,一道解答题就十几分,答对了很有成就感。在语文学科上花时间是吃力不讨好的事。这门学科的和收获未必成正比。

(二)语文功底不扎实。

在教学中在语文人文性的，忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水融。有的老师将之解读成削弱、淡化知识，课堂上对语文人文精神的挖掘，但对字词句等知识教学甚少提及，有的教师搞这些教学就显得、过时。在农村，教师本身论述知识系统，语言功底相对较差，也养成经常动笔的习惯，本身缺乏的作文能力，在作文课的教学中，很难对学生有作文策略教学论文的指导。，学生作文以书写真实的人生感受，或是对生活现象的褒贬出发，更以提高写作技艺，写作能力出发，而当作于完成一次写作任务，至于质量如何很少有学生能顾及到。
近几年来的青年教师，在校期间的学习，对知识融会贯通，遇到理由只知其然，不知其所以然，做到全盘的、灵活的深思小学英语教学论文和处理。一中老年教师，本应是教学的中坚力量，却繁琐的事务，荒于知识的更新，沿用着陈旧的知识理念。在作文教学中，带有的盲目性，功利性，缺乏长远的深思小学英语教学论文。为此倡导教学学习，向教师推荐具有人文性，科学性的。在学习中更新观念，更新知识，提高自身文化素养，营造一支群体的，具有协同合作意识、竞争意识、创性意识的语文教师队伍。

(三)缺乏写作兴趣。

社会生活节奏，社会信息的，网络化语言已经影响了人，以而淡化了对语文的兴趣：是观念，教师用旧有的方式来教学生，适应变化了的新形式；是学生差，学习兴趣不高，作文纯属敷衍了事，用心去写；学生讨厌作文，像以前的学生把写日记、周记看作是自我锻炼，自我提高的好方式，对写作缺乏兴趣。现在最的现象有些学生平时能说会道，平时也总喜欢用当下最流行的词汇“郁闷”“纠结”“宅”，要以此来写一篇的文章，写出的真实情感，却又无以下手。
在以前的作文教学中，老师中规中矩地教导学生，越雷池。要写提纲，然后打草稿，写作。学生的一篇作文，要好些：老师先解题，告诉学生应怎样写，怎样写，这实际上束缚了学生的思维，使展开想象的翅膀，了自由发挥的余地，限制了学生的思路；是学生操作，按部就班的写提纲，打草稿，作文；老师按部就班的评改，评讲。这些方式化的东西让人生厌，久而久之，学生的创造性和想象力也渐渐了。
传统的作文教学受到教师限题，限体等束缚，止于教师的评改，整个教学实际上是在教师的制约小学语文教学论文下的。老师总是安于目前状况，不思进取，将写作教学内容课后作业。学生选择的余地和创作的机会，摆脱不了无米下锅的困境，时间一长，便没了自主的意识，失去了写作的兴趣。

(四)知识面过于狭窄。

一名农村语文教师，深深的感受到农村学生写作知识的贫乏，有写作辅导教材，不适合农村学生。农村学生，尤其是离城市、地处偏远的学生，平日接触的家庭、学校和简单的社会目前状况，有的人很少离开学校去县城，现在每个家庭都已了广播、电视等现代化的信息接受渠道，但在相比较较吸引眼球的娱乐节目面前，很少广播电视来瞬息万变的外面世界。学生平时又很少参与社会实践或活动,生活的储备可谓少了又少，接触的社会面极其狭窄，加上平时又时间去阅读除教科书以外的有益写作的的习惯，所以学生在写作时只能是咬破笔尖硬套、瞎编，只写小学幼儿园的事，内容比较简单和反复，思维比较单纯和滞后。我每学期也让学生至少写

七、八篇作文，但收效甚微。

，家长也对写作教学不，有些学生一本作文书，更不用说在指导作文会给学生上的牵引。有些学生侧重于理科，平素沉默寡言，说到写作文，知以何处落笔。最的现象是语句梳理上的理由，学生不调整句子结构，即使一篇内容很不错的文章，读艰涩难懂，不知所云，更有的学生写作完成任务，记流水账，看是全篇几百字，长篇大论，实则全文一点内容，错别字多连篇，文理不通。

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二、提高作文教学的一些对策

(一)降低要求，培养兴趣。

我校学生差，写作低下，对学生降低要求，对学生写作兴趣的培养，切对学生过高要求，让学生对写作产生畏惧心理。
面对这一目前状况，教师学生自身的情况给予不同的要求，让学生每次作文都感觉到达到要求，乐意去写，然后，在老师、同学的下不断修改，多次的修改，学生感觉到越写越好，的进步，以而尝到写作的甜头，，教师还应不断学生，表扬学生作文的闪光点，这样，学生写作的兴趣自然在潜移默化中增加。学生的兴趣一旦得以激发，学生乐于写，写作也自然会逐渐提高。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，还怕不愿意动笔写？

(二)阅读积累素材经，常写作练习。

阅读是人类知识、信息的渠道，人的阅读量对于他的写作能力来说非常。农村初中学生阅读量少，阅读面窄，大学生除了拥有一本语文课本之外，都一本像样的课外读物，这就决定了农村学生能像城市学生一样拥有多的课外资源。，教师需学生扩大阅读面，让积极地阅读图书、报刊、杂志，不断扩充的知识内容，定期组织读书班会，让学生交流读书的心得感受，或以讲故事、演讲比赛、开辩论会等形式来锻炼口才；或办墙报等形式提高的写作。在教学中，教师对学生的阅读的指导，让学生“泛读、勤录、多背”。长期坚持，学生会为写作文时“无米下锅”发愁了。，教师还应知道学生平时养成将以不同渠道的信息分类整理的习惯，以便在写文时广泛使用。
光读不写也不行，还应读写、勤写多练，把阅读和写作教学。，在《我的妈妈》写作操练时，学生就将在《我的母亲》一课中堆集到的词语运用到写作中，以而提高的写作。在增添阅读量的，教师也要鼓舞激励学生多口头表达，多说。好比在教学的中，教师就有意识地指导学生揭晓对于文章写作技艺、默示手法等的定见。这样的教学体例能增强学生对课文的理解，经由口头表达也磨炼了学生的思维能力和组织说话的能力。

(三)激发兴趣和信心。

农村中学生的生活阅历浅，语言文字还没学出门道，感到习作困难自然是难免的。其实，兴趣是对莫衷活活动产生快感的激发剂和推动器。培养学生独立写作，自主写作的习惯，兴趣和自信心是缺少的。那么如何在写作教学培养学生的写作兴趣呢？，让学生认识到写作是自我表达和与人交流的，是每个人存活和进展的。，应当在写作课上创造出、宽松、和谐的教学环境与学习气氛。学生大胆写，破除紧张情绪，允许学生大胆设想，敢于质疑，的创造想象和求异的思维。用到的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活。，采取积极措施。教师，不但要拔尖的个体，还要顾及大众群体，是弱势群体：不但要文章的整体美，更要文章的局部美，并及时给予表扬，每次作文于前次作文披浴巾不想联系，以此激发学生对写作“有兴趣”的热情，燃烧起学生学习作文欲想，增强学生习作和自信心。

(四)构建生动活泼的作文教学情境。

《语文课程标准》：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生现实，热爱生活，表达真情实感。所以，教师要积极构建生动活泼的作文教学情境。
（1）加强作文与生活的联系。
生活是写作的源泉，学生置身于生活的海洋，捕捉生活的浪花，写作的文思才不会枯竭，心中充满情感和情绪的波动，必定产生写作的热情和兴趣。要引导学生拓宽思路，密切联系生活，激发的写作兴趣。写作思维的开拓，贵在培养学生对作文的兴趣，激发学生作文的。学生“异想天开”，拓宽思路，写作的本质是创造性劳动，惯性思路是革新的“敌人”，应学生放开思想，放开形式，不限内容，写出新意。如在全校开展“异想天开”作文竞赛活动，展出革新作文，尽量拓宽学生思路，激发的写作。当然，教师不但要尊重学生的劳动，更要作文的价值。教师要坚持正面的原则，让学生作文是件有作用小学数学教学论文的事，成功后的喜悦就更能激发学生的创作热情。
（2）多媒体技术，创设作文情境。
初中生毕竟不比小学生，常为写作文而设置一点游戏或表演活动。可喜的是在信息技术的强大支持下，大量的信息声情并茂的图片、声音、动画等手段呈现，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对某些事物有较的，以中唤起学生的记忆或再造想像。如有一次，语文组老师了电脑的屏幕保护程序，在电脑上出来的漂亮，形态、颜色千变万化，目不暇接。绝好的锻炼学生写作的契机。在语文课上，用屏保载体，让学生边观察，边记下的感受，要求学生尽情地展开想像，运用比喻等修辞手法为文。学生的兴趣和力被吸引，的情感和思维被激发，看着屏幕，好像也被带入了这变幻莫测新奇的世界。后来交上来的写作片段的确不错，这很好地锻炼了学生的文笔。

(五)学生写作革新能力的培养。

在作文教学中教师要学生多革新，想别人不敢想，拓宽的思维。要培养学生的写作革新能力，教师要培养对语言和文字的敏感度。学生对于写作素材是毫无想法的，那么这样的写作就新意和内容，也不会受到读者的好评。让学生保持对文字的敏感度，那么才能在接触文字时产生灵感，能运用创作，进而革新。
另外，作文的素材来现实，让学生多多接触现实生活，以现实中感悟，才能写出好的作文。，教师要学生课余时间，多参与社会实践活动，：小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小组等，并让以的视角把活动写出来，以中的兴趣所在。另外，在实践活动中，学生经过深思小学英语教学论文与集体合作，提高的动手能力和革新能力，这样也推动初中语文教学论文了学生写作能力的革新。

(六)开展活动，写作。

写作来生活，生活之水一旦枯竭，学生又如何能写好作文，，开展课外活动，学生的生活，为学生创作源泉。如展开各类竞赛，交流，创办班刊、校刊，开展“寻找家乡的文化”、“探访身边的名人”、“亲近大自然”、“观察可爱的动物”等活动，引导学生广泛的接触社会生活，让学生开阔眼界，熟悉生活，自然，认识新事物、新现象，做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。课外活动的开展，学生的知识面得以拓展，观察、浅析、深思小学英语教学论文理由的能力得以提高，写作素材得以增加，写作逐渐增强，学生愿意动笔写下的所见所闻所感，而非被迫闭门造车。

(七)运用评价机制，激发写作积极性。

作文讲评应多样化。作文讲评课应变“一言堂”为“群言堂”，变师生单向交流为师生双向交流，生生双向交流，师生、生生多向交流，以而加大信息量，信息传递速度，调动学生的积极参与意识。
如，互助评改，引导学生自我提高。指导学生互助自改，是较理想的批改方式。写作后，我写作训练的要求组织批改和讲评，学生积极参与，互相评价作文，交流写作心得，分享写作感受，既地先前认知对别人的作文细致地、深入地揣摩，然后修改并写出评语，又对同伴给的作文所评改善行深层次的深思小学英语教学论文，并修改。在中，学生调动了写作积极性，激发自我完善和竞争热情，提高自我鉴赏能力，有助于达到以评改促写作的目的。，还学生自我修改、学生互动批改、师生修改等办法，变一支笔为几十支笔，这样，既减轻了教师自身的工作负担，发挥学生在作文作用，培养学生修改作文的能力和习惯，激发学生的写作兴趣。
总之，面对新形势下的作文教学，教师要转变观念，努力探讨，革新新的教学方式，要努力去激发学生的写作兴趣，把开明开放的意识引入到作文教学中，让写作负担，让作文撑起那半壁江山。
文献
［1］ 张海香.初中作文教学窘境及教学倡议．中学教学，2011年第7期．
［2］ 黄合成．初中作文教学探讨．读与写杂志，2011年第8卷第2期．

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