浅淡初中语文作文教学四点做法

更新时间:2024-01-28 点赞:25862 浏览:118702 作者:用户投稿原创标记本站原创

语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难学的也是作文。因此,要有效地进行作文教学。我以为应以“读、说、写、评”这四个方面入手。
一、多读
读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。学生通过读书,可以间接地看到很多平时生活中未曾见到的事物,学到很多不曾学过的知识,而且提高了学生的熟悉,陶冶了他们的感情,丰富了他们的语言。指导学生以阅读中积累材料,而且尽可能做到熟读成诵,使课文中的词语句式,出色段落,成为自己语言仓库中的积累。初中语文课本中有不少叙事、记人、写景、抒怀的名作,一些精妙的语言都可成为写作中的鉴戒。另外,这些名作中的一些技法也可巧妙地运用到写作中去。例如,《愚公移山》中,愚公碰到“其妻献疑”及智叟的讥笑和阻挠两次波折,正由于有这两个波折,增强了文章的曲折性和多变性,也使愚公这个人物所具有的不怕万难的可贵精神展现出来,深深感动了读者。契诃夫的《变色龙》,写警官奥楚蔑洛夫六次变化的丑态,他的丑恶灵魂暴露得十分充分,更是一篇不可多得的行文曲折多变的好小说。
在开展课外读书活动中,为了激发学生的阅读兴趣,培养他们的阅读能力和良好的读书习惯,可以指导学生读有益的课外书。古语云:书读百遍,其义自见;熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。学生正是在群书中博读,以“移花接木”之功,把书中的好词好句灵活运用于写作中,使文章语句生动很多,这是提高学生作文能力的一个途径。
二、多说
练习学生说普通话,正确运用语言文字,是提高学生写作能力不可少的一项措施。每教一课,事前我都要通过查字典,听录音等策略进行文字校对,逐字逐句把语音对准,抓好普通话关。同时,重视发挥课堂的阵地作用,授课用普通话讲,并留意抓好学生普通话的朗读、说、述等口语练习,杜绝方言回答不足。持之以恒,使学生用词造句不再流行于方言语,作文中遣词造句正确些、恰当些,那么学生就会克服因运用方言闹出的笑话,学生的作文能力也能提高快些,文章内容也会因具体、丰富而增强可读性。
“说”这一方面还包含了口头作文这一重要内容。口头作文的练习方式是多种多样的。可以进行片断练习,也可以进行综合练习,还可以进行选择材料和组织材料的编提纲练习。可以在课堂上即兴口头作文,又可以布置家庭作业,使学生经过充分的准备,再在课堂上当众发言。口头作文既能培养学生的口头表达能力,有时还能与学习课文紧密结合,又有利于练习学生的写作能力,值得提倡。
三、多写
长期以来,一直困扰学生写作的大不足是他们无话可写,无材可选。这固然和学生的生活不够充实丰富有关,更主要的是平时对四周事物不留心,也不动脑去想去观察,很多值得写的内容以眼皮底下滑了过去。要使学生有内容可写,教师要留意丰富学生的生活,引导学生养成观察和思索的习惯,时刻做个有心人,把所见、所思、所感用日记,周记的形式写下来,要求学生说真话、实话、心里话。一位学生在一越日记中写到:由于自己贪看电视,谎说作业多为理由,推搪妈妈吩咐做的家务,当妈妈忙完家务来叫吃饭时,发觉自己不但没有造作业而是在逍遥看电视游戏时,内心很担心妈妈会责骂,但等来的却是妈妈的晓理说服教育。内心感动,感受到妈妈的关爱。这么朴实有作用的日记,取之于生活,所以在写“记一件印象最深的事”的作文中,这位学生就以上文为基础,产生强烈的写作愿望,写出了一篇感情挚深的好文章。
在检查学生勤写日记、周记的作业中,发觉勤写的学生作文能力较强、写出的文章中心明确,语句也比其他同学生动有趣,写作的材料有代表性。美国心理学家布鲁纳说过:学习的最好刺激,乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣的写照吧!
四、多评
“文章不厌百回改”说明好文章是以修改中得来的。对学生的作文评改要注重时效性,批改要及时,不要让学生对此次习作淡忘了,冷却了才去改;要有针对性地改,在评改时要注上鼓励性的语句;评改的策略可以选取三人或四人小组互相讨论,共同修改,也可以用面批面改的策略。对于学生作文中出现的这样那样的不足,教师要满腔热情地帮助指导,不能用批语横加指责。
通过教师的评改,学生们写作的兴趣大大提高了,语句生动,内容真实感人,由于他们在评改中得到了参考,写作的思路得以开拓。
俗话说:台上三分钟,台下十年功。是的,只有洒下辛勤的汗水,才会有好的收获。要提高学生的写作能力,并非一朝一夕的事,只有真正把握好“读、说、写、评”这四关,才能使学生乐写、善写。
作者单位:江苏盱眙县马坝低级中学

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