搞好语文教学一些倡议

摘要:实施素质教育是迎接新挑战,提高国民素质,培养人才的战略举措。在这一过程中,语文作为基础学科,其作用是举足轻重的,因此,教师应该发挥睿智,大力搞好教学。
关键词:素质教育语文教学目标
语文教育要牢牢把握两个基本点,一是要为培养“四有”新人打下坚实的基础,要教文育人,为培养学生长大教育论文教育论文、成人、成才服务;二是要正确把握语文学科的性质和功能。语文教育不能急功近利、立竿见影,要教在今天,想到明天,以明日国家建设者的素质要求、德才标准指导本日之教学。为此,在教学中要留意以下几个不足:

一、内强素质,以人为本

在语文教学中,首先教师应内强素质,由于学高为师,身正为范,还要做到有书。其次要目中有人,把学生思维的时间、空间还给学生,让学生自主学习,由于语言文字当中蕴涵的语音感、语意感、语境感不是教师能够全部讲出来的。教师应弘扬人文、熏陶感染,夸大一个“润”字,在反复的朗读吟诵中,让高尚的爱国情感、强烈的民族自尊就会在潜移默化中影响学生。另外,课堂结构要转变教师讲、学生听,学生问、教师答的单向型直线交流。教师要把所有的学生组织到课堂教学中来,教师的角色作用于每个学生,师生之间、学生之间相互作用,形成一个思想、知识、情感、能力交流的网络,使学生思接千载、视通万里,信息量大大增加,能力获得进展。

二、论述与实践相结合

语文与生活同在,力戒将学生关进教室,局限在课本中,阔别实践。教师要捉住两个板块不放松,一是课内引导学生自由阅读,自主表达,多读多写,千万不可越俎代庖,削弱学生的语文实践;二是捉住课外阵地不放松。课内教在点子上,课外延伸、拓展、深化,指导学生课外阅读、课外写作、课外活动。读写是语文的双翅,读得少,读得不得法,会对语文教学产生严重的影响。因此,一定要打开学生课外生活的大门,让学生在丰富的社会实践中学好语文、用好语文。

三、明确目标,树立正确的教学观

在应试教育影响下,语文教学急功近利、舍本求末,忽视对人的全面素质的培养。为适应素质教育的需求,语文教师必须明确教学的目标,牢固树立正确的教学观。其根本宗旨就是要培养和提高学生的语文素质,使其形成良好的意志品质和学习性格,并树立正确的人生观。一是在传授知识的基础上,注重提高学生的语文素质。语文素质主要包括语文知识和语文能力。中小学生学习语文首先要掌握语文知识,这是学语文的首要任务,也是根本任务,它是构成语文能力的第一要素。著名教育家叶圣陶先生评论语文教学说:“学生需能读书,需能作文,故特设语文课以练习之。终极的目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之练习必作此两点,乃为教学之成功。”语文能力还包括学生智力的开发和创造能力的培养,因此,在教学中教师应留意培养和发挥学生的观察力、记忆力、思维力、想象力,以提高学生浅析不足、解决不足的能力。二是要充分发挥语文学科的德育和美育功能,以完成语文教学的育人目标。语文教材“文以载道”,蕴涵着丰富的思想文化因素。语文教师要结合教学实际缘文释道、因道释文,使学生在学习语文的过程中逐步树立正确的人生观和科学的世界观。语文美育旨在帮助学生树立正确的审美观念、健康的审美心理和高尚的审美情趣,培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力。

四、克服“三多三少”

所谓“三多三少”,即知识看得多,学生的能力和整体素质考虑得少;分数考得多,实际才干重视得少;对学生眼前关注得多,对将来建设者的素质要求考虑得少。忽视对体素质的培养,只在学科的某个局部、技能、技艺教学论文上下功夫,将会小得而大失,而且不能只夸大语文的工具性,片面夸大练习功能。在教学中应当使语文的工具作用和丰富的文化内涵、人文精神水融,闪光的思想大放光芒,启迪人的聪明刻骨铭心,感染人、凝聚人的情感萦绕左右,不能人为地割裂。教师要有目的、有意识、有感情地用民族的优秀文化和民族精神哺育后代,以收春风化雨、润物无声的效果。假如舍弃了人文精神,就是舍弃了语文的灵魂。

五、全盘问虑,科学实施

首先,语文素质教育重视学生科学的学习策略的指导。语文素质教育的根本目标,是要实现学生的全面进展,为达到这一目标,必须让学生主动进展,诱发、挖掘其潜能。教师的教学活动要以单纯的重视教法,向不但重视教法、更重视学法的方向转变。德国教育家第斯多惠说过:“不好的教师是传授真理,好的教师是教学生去发现真理。”实在,语文教学中的素质教育就是“授人以渔”的过程,就是贯之以科学的学习策略的指导和练习,以强烈的学生意识把学生推向学习的主体地位。为此,教师要把语文学习策略的指导贯串于教学活动的始终,把课堂教学作为学法指导和练习的主阵地,把课外阅读作为运用学习策略的练习场。
其次,以高效的课堂教学展示语文素质教育的特点。语文教学明显的特点是感知的直观性、形象高度的感染力、丰富的联想和想象,这就决定了语文教学目标的实现主要不是靠抽象说教、传授灌输,而是必须借助情感的熏陶、形象的感染、激发情趣的热情,在独特的艺术享受中潜移默化地使学生接受教育。因此,语文教学中要以琐屑的浅析、讲解和练习中解放出来,提纲挈领,巧做点拨,在45分钟内使学生得到更多的听说读写的锻炼。
再次,在教学过程中要留意运用多样化的教学手段,以提高学生的语文能力。传统的语文教学往往只注重知识的传授,教师津津有味地浅析每一篇课文,而忽视了学生语文能力的提高。素质教育下的语文教学则应根据每篇教材的特点选择适当的教学策略。