小学语文教学渗透思想品德教育探讨

《语文课程标准》明确指出：“语文这门学科它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。”因此，语文教学担负着双重任务，既要培养学生的语文能力，又要对学生进行思想品德教育。这就需要正确地处理好这两者的联系，使其相辅相成，互为联系，既教书又育人。

一、阅读教学与思想品德教育要统一

语文教学中的知识，传授和思想教育是一个有机的整体，任何时候都不能分离开。由于每一篇文章都是为了表达作者的思想、观点和态度，没有思想内容的文章是不有着的。在阅读教学中要通过对不同类型课文的学习，使学生在获得新知的同时，又自然而然受到思想品德教育。
1　在课文的讲解中加强对学生的品德教育。如在学习《养花》时，我先针对班里部分学生由于在家里以不干家务，平时在学校也不爱劳动，把劳动当作了“苦活”的现象，引导学生阅读课文“不劳动。连棵花也养不活，这难道不是真理吗?……有喜有忧，有笑有泪，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”这些关键字句，教育学生要像老舍先生一家人那样热爱劳动，以而使学生明确熟悉到现在，不仅要认真学习，还要积极参加各项劳动，以而尝到劳动是有“滋味”的。
2　在表情朗读中加强对学生的思想品德教育。朗读是学习语文的重要手段之一，反复朗读能和文章的主题产生共鸣，能有效地陶冶学生的思想情操。能收到讲解和作文收不到的效果。教学中要善于挖掘和揭示文章的情感因素，通过范读、引读、带读、个人读、小组读和集体读。使学生产生身临其境的感觉。直接进行情感体验，融入作者的所思所想之中，引起共鸣。如教学《一夜的工作》时，我捉住几个感情强烈的句子。让学生反复地朗读，他们仿佛亲眼看到了周总理的一夜工作。亲身感受到周总理的崇高品德，以而使学生受到了情感的感染，思想的熏陶。文中，出现了一句问句：“我们新中国有这么好的总理。你们看见过这样的总理吗?”这是作者高声对全世界所说的话，通过朗读。学生们对周总理的赞叹之情洋溢于脸上。这时我及时地小结：“同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作。鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。请大家谈一谈自己的感受。”同学们沉浸于之中，畅所欲言，滔滔不绝。这样寓得于情的做法，以读代讲，胜过任何说教。

二、在作文教学中加强对学生的思想品德教育

作文是学生思想熟悉水平和语文基础知识掌握情况的反映和综合运用。各种体裁的作文都离不开鲜明的主题和正确的表达形式。如有的主题来源于正确的思想、感情。小学生的生活是丰富多彩的，但由于年龄的局限，往往不留意观察四周的事物。对现成的材料会视而不见，听而不闻，对社会上的一些事物看法不建全或以偏概全。或以次充主，或看不到事物的本质。为了激发学生的写作情趣。丰富学生的写作内容。必须联系课文，联系生活实践，在作文教学中密切配合思想品德教育，用美好的共产主义道德情操和科学文化知识去塑造儿童的心灵。
学完《可爱的草塘》一课后，我指导同学们写了《陈江新貌》，上评讲课时。我根据学生的作文内容，表扬以歌颂“革新教学论文开放以来陈江巨变”“致富思源，富而思进”“社会新风尚”等为题材的好作文，特别表扬了在作文中运用逆向思维的两位同学，他们结合了所学例文及生活实践，结合陈江河的环境变化。与所学课文《可爱的草塘》进行鲜明的比较：草塘大、美。物产丰富，进而提出了“保护陈江河，保护环境，爱我家园”的口号。特别是黄海珊同学在作文中“让陈江水更清、树更绿、灯更亮、路更宽、人更美……保护地球，人人有责”的想法，令人线人一新，意味深长。这样的指导，使学生既学习了记叙文的写法。又受到了一定的思想教育。
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