渗透,论小学语文教学中思想品德教育渗透

更新时间:2024-01-07 点赞:12014 浏览:48154 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】小学语文是义务教育一门的学科,具有工具性,有很强的思想性。在小学语文学科中渗透德育教育的。在语言文字训练中渗透思想品德教育;课文渗透思想品德教育;在反复朗读中渗透思想品德教育。要渗透力求得法;切实学生的年龄特点和心理特点。
【词】小学语文教学;思想品德教育;渗透
《新课程标准》:“小学语文是义务教育一门的学科,具有工具性,有很强的思想性。教好这门学科,对于新知识,贯彻教育方针,推动初中语文教学论文学生德、智、体美诸生动活泼地进展,培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民,提高民族素质,都的作用小学数学教学论文。”这一要求,在小学语文学科中渗透德育教育的。
语文课文选取了文质兼美的文学作品,有塑造人物大公无私、心灵崇高、刚正不阿的;有描写祖国大好河山,体现自然美的;有体现语言音乐美、文字建筑美、诗句音律美的古今诗歌……这些课文都以不同的方式了作品的内在美,质朴美感性。“诗言志,言为心声”每一部文学作品和每一篇精美佳作传播、宣扬的方式,都凝结着作者的苦心,执着地体现着作者的人生追求,传达着作者的喜怒哀乐,凝聚着人类情感的。作用是直观的、的、整体的,对学生的影响深远。学生学习了这些课文,一感受到祖国的语言文字美,以而激发热爱祖国语言文字和优秀文化的思想感情,另一也使学生产生与的道德相联系的情绪体验。语文学科课时多,教学时间长,学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文,耳濡目染,受到潜移默化的教育,它所产生的教育作用是其他学科比拟的。小学生正长身体、长知识和道德品质形成的时期,具有的可塑性。期间对他相应的思想品德教育是再合适不过了。那么,怎样在小学语文教学中渗透思想品德教育呢?

一、在语言文字训练中渗透思想品德教育

在语文讲读课文中,思想教育与语言文字训练是融为一体的,离开语言文字的思想内容,也缺乏思想内容的语言文字,是相辅相成,互相推动初中语文教学论文的。所以,小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章。这些文章运用生动的语言塑造了,或表达作者的思想感情,或高尚的道德情操。,指导学生阅读课文,就要以课文的字、词、句入手,启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的,这一手段,让学生感知课文内的情节,产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉,让活生生的深深地印在学生的脑海里,以而在思想感情上收到潜移默化的教育。

二、课文渗透思想品德教育

思想品德教育的内容有爱国主义教育;热爱社会主义制度、热爱科学、热爱劳动、热爱集体的教育;辩证唯物主义的启蒙教育;养成自觉学习习惯、独立深思小学英语教学论文、克服困难的教育;坚定信念、树立理想、遵纪守法、惩恶扬善的教育等等,课程标准明确规定的德育渗透任务。在钻研教材时,要挖掘教材所蕴含的德育因素,发挥语文学科的思想品德教育功能。

三、在反复朗读中渗透思想品德教育

古人云“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿彼讨源,虽能心显。”这说作者在生活中吸取了的思想内容,而后才动笔写文章,所以在文章中就饱含着作者的思想感情,或爱、或恨、或悲、或喜。指导学生朗读的学生正确、深入地理解课文的,引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读,作者流露于字里行间的思想感情对学生产生共鸣,能深深地感染学生,陶冶学生的思想情操。
小学语文教学中渗透思想品德教育,两点

1.渗透要力求得法

所谓“得法”,要做到实际,自然得体,力求达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界。小学语文学科的特点,课文讴歌社会主义建设新人新事、新风尚;宏扬民族的优良传统,教会做人原则;识别“真假”、“善恶”、“美丑”,明辨是非,申张正义。诱导学生作者所描绘的情境中,感受其境,领悟其情,以而教育。

2.要切实学生的年龄特点和心理特点

小学生年龄小,爱动、好奇,对事物都充满奇想,其思维处在思维向逻辑思维过渡的阶段,在认识活动上,很大上依赖于、直观、。所以在小学语文教材中,运用课文内容,创设情境,操作感知,观察教学图片和课文插图,体验教材内容情节等多种途径,努力使德育渗透得生动、,提高受教育者的教育质量。应学生的年龄特点、心理特点创设情景,“情感动人”,晓之以理,动之以情,炼之以志,导之以行。
总之,在小学语文教学中渗透思想品德教育,是长期、复杂的系统工程,是素质教育的任务,持之以恒,不断探讨。
文献:
陈顺秀.小学语文教学中渗透思想品德教育[J].四川教育学院学报,1999(5).


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