小学语文教学中该如何培养学生想象力

爱因斯坦以为:“想象力比知识更重要,由于知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”心理学探讨表明,小学生的心理进展正处于想象力培养的黄金时期,假如在这个时候采用适当的手段进行经常性的练习,就会收到事半功倍的效果。因此,在教学实践中,教师应充分利用课堂主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力。

一、利用教材中的插图,引导学生想象

色彩鲜艳的插图是小学语文教材的一个重要组成部分。图画不像文字那样单调,它可以开拓儿童的想象。因此,指导学生看图时,可以让学生仔细观察,充分发挥想象力,把静止的图看活,让整幅图在脑海里动起来。例如教学《雪地里的小画家》时,可以引导学生根据文字、画面,想象一下小动物欢快玩耍的情景,说一说还有哪些“小画家”?它们会画些什么?这样不仅使课文内容得到了延伸,而且学生的学习兴趣更浓了,想象力得到了更大的发挥。再如教学《以现在开始》时,针对猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图,笔者引导学生根据插图想象:猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷?袋鼠上任后大家怎样辛劳地练习跳跃?小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃?这样通过插图想象,使课文中角色的动作、神态与内心活动联系更为紧密,为学生的想象能力练习提供了思维支点和描述对象。

二、在理解课文的基础上,丰富学生想象

充分理解课文内容后,课文表达的意境、故事情节会历历在目。因此,在教学中,教师要留意引导学生把词语和句子联系起来,继而联系现实生活启发学生进行想象,激发学生的想象能力。如教学《逢雪宿芙蓉山主人》一诗时,教师可让学生先反复诵读,试着去理解诗句的意思,然后精读诗歌,感受其中的意境。教师进行提问:“诗中写了哪些景物?请同学们想象自己就是诗人,说一说。”“你最喜欢诗的那一句?”“这一句让你想到了什么?”这时候,学生可能会说:诗的第一句“日暮苍山远”让我们看到了天色渐黑时的一幅风景图,青色的山峦在暮色中显得更远了;第四句“风雪夜归人”写得很有意境,让我们仿佛看到了大雪飘飞之时,夜间回来的人姗姗而至。这样,逐步引导学生理解课文,使学生想象出诗歌体现的意境,以而丰富其想象能力。

三、以优美动听的音乐激发想象

音乐与文学相结合,就是把听觉、视觉统一起来,使之相互渗透,相互强化。音乐轻易把学生带入特定的情境中,浮想翩翩,效果远远超出课文中口言相传所包含的内涵。如《桂林山水》一课中,描写水、山特点的句段,描写得富有诗意,配上一段动听的音乐,学生沉醉在美景中,仿佛亲身游览了桂林山水一般。此时,音乐是导体,激起学生的情感,引发学生丰富有趣的想象,充分调动了学生学习的主动性。

四、在课文中穿插补充内容,进展学生想象力

好的文章犹如书法,时而密不透风,时而疏可走马。作者常有意不把意思挑明说透,故意留下“空缺”,让读者揣摩,或因表达的需要,省略了一些内容,留下“空缺”。在教学过程中,教师应利用好这些“疏可走马”处,用巧妙的策略激发学生的想象,用创造的才智为这些“空缺”添补亮丽的色彩。因此,不妨在教学中来个逆向思维,使学生的思维来个急转弯。如《亡羊补牢》一课中,要求学生了解“做错了事,假如及时改正还不算晚”这个浅显的道理。教学时,教师要有意识地引导学生思索这件事是否已圆满解决了?经过讨论,学生想到了以后可能发生的事,提出了与“亡羊补牢”不同的观点。有的说应该“亡羊捕狼”,还有的提出了“亡羊筑牢”这些反流俗的想法,不仅开阔了学生的思路,而且点燃了学生创造性想象的火花,有利于培养学生思索更高难度不足的能力。

五、借助童话,培养和进展儿童想象力

童话最突出的特点就是想象。以古到今,所有的童话都展开了丰富的想象,没有想象就没有童话。在教学中,可以充分发挥童话的想象上风,借助童话来培养和进展儿童的想象力。读童话,能够让学生在阅读中感悟想象的魅力。读的方式是朗读,每周一篇,阅读量广,知识增加,眼界开阔,为学生张开想象的翅膀高飞作好了准备。这是学生编写童话的一个重要基础。通过让学生在多阅读童话的基础上,进而让学生学编童话,引导学生把不会思维的说成会思维的,把不会说话的想象成会说话的,由此联想到前前后后的一连串的动作。

六、通过续编故事,培养想象力

在小学语文教材中,有一些故事性很强的文章,看起来故事已讲完了,但细想起来,还留有一定的悬念,言虽尽而意未了。处理这类教材时,要遵循解放学生大脑的原则,引导学生大胆想象。如《狼和小羊》一课,结尾写到“狼说着往小羊身上扑去。”在教学时,笔者启发学生想象,把故事说下去,并鼓励学生说出不同的结果。有的说:“有一个猎人正好走来,把狼打死了。”有的说:“小羊被狼吃掉了。”有的说:“小羊知道不是狼的对手,就装出听话的样子来讨好狼,再想办法逃走。”又如《穷人》一课,教师可让学生续编故事:桑娜和渔夫今后的生活怎样?西蒙的孩子和桑娜的孩子相处得怎样?在议论的基础上让学生对《穷人》进行续写。
综上所述,在小学语文教学中,培养小学生的想象力是我们每一个语文教师义不容辞的责任,它并非朝夕之功即能收效,需长期坚持不懈地抓下去。只要我们注重学生想象力的培养,学生将来就一定会有所革新教学论文,能够成为对社会和国家有用的人才。