优化语文课堂提高教学效率

新课标的实施，推动教学论文了语文教学的革新教学论文，使语文学科的内容与形式更加丰富多彩，但是传统的“教师讲学生听”的教学方式还时有发生，以而导致了课堂教学的气氛烦闷，严重地挫伤学生们的学习积极性，那么，该如何适应新课改的要求，让老师由主动变主导，使学生能主动介入到语文课堂教学中去，以而提高语文课堂教学效率呢？结合自己多年的教学实践，我想以语文课堂教学上谈一下具体做法：

一、精心设计导入，激发学习兴趣

俗话说：“好的开端是成功的一半。”一个新奇、巧妙的的导入，能迅速安定学生的情绪，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，为整个课堂教学打下一个良好的基础。因此，教师应精心设计导入，用巧妙的导入吸引学生的留意力，调动学生介入课堂教学的主动性和积极性。导入设计的策略很多，如讲述历史、引用名言、设疑激趣、展示图片、讲述故事等等。新课导入是一门艺术，在运用时应遵循自然、新奇、灵活的原则，根据不同的课文内容和体裁，结合学生实际，精心设计。艺术本身是丰富多彩的，因此，导入的设计是变化多端、不拘一格的，只要能激发兴趣，活跃气氛，达到课堂教学的目的，就是好的导入。如《西门豹》一课，我以故事的形式导入，使学生们通过听故事，初步了解西门豹的人格与才智，对于学生掌握课文的主旨很有帮助。这样的导入，学生的留意力一上课就被牢牢吸引住了，为后面的学习做了必要的铺设。

二、加强课堂提问，针对实际，精心设疑

“学起于思，思源于疑。”我们还可以通过可以通过设疑、提问等方式来油画课堂教学，提高教学效率。课堂提问是语文教学中最常见、最有效的策略之一，目的在于引发学生思索。课堂教学中，教师要根据学生实际情况，在重点难点处精心设疑，捉住学生“口欲言而不能”的最佳时机而启发，引起学生对所学内容的审视与思索，以而达到解决不足，提高课堂教学效率的目的。如：《威尼斯的小艇》中第五段。它告诉我们威尼斯的人，不论男女老幼，不管上哪去，无论去干什么，都得乘小艇，小艇成了人们的重要交通工具，即是街头的汽车。为了让学生熟悉这一点，我的不足设计如下：

1、通过图文对照思索，哪些人乘小艇？

2、表面上看，作者只写了四种人，但为什么说全威尼斯的人都写到了？

当然，所设的不足要有价值，既要有一定的难度，又要让大多数学生能够回答与思索，这样，才能调动学生学习的积极性，真正激发学生的学习兴趣，以而提高课堂教学效率。

三、授之以法，提高能力

陶行知先生曾说：“最好的先生不是教书，不是教学生，二十教学生学。”语文学习的策略很多，但课前预习、课内学习、课外温习等常规性的学习策略，都尤为重要。预习是听课的条件，教师要根据课文的特点，提出明确的预习要求。如熟悉课文作者及有关的常识、理解预习提示和阅读重点、发现不足要做记号等等；课堂学习是最主要的学习途径，听课时应该做好记录，除记下老师的板书，还要记下课文的重点、难点或自己的疑点。同时，在课堂上还要大胆发问、积极发言；课外温习主要是及时温习有的放矢而效率提高，学生的学习能力也会有所提高。另外，在语文教学中，要留意学生养成良好的学习习惯，逐步培养学生的自学能力。

四、优化课堂讲解，回归学生主体

新课改下的课堂教学活动，已不仅仅是一种学生的认知过程，更是师生、生生之间交往互动的过程。教师不再是知识的传授者、解惑者，而是知识的推动教学论文者与引导者；学生不再是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者与创造者。因此，课堂上教师的讲要做到少而精，教师的讲要落在重点处、关键处、疑难处，尽量留给学生更多的读书与思索时间。语文的学科特点决定了我们完全可以放开手脚，让学生在教师指导下，凭已有的知识对课文进行自学、探究与交流，真正回归学生的认知主体地位，以而调动学生的学习主动性，提高语文课堂教学效率。
总之，提高课堂效率是新一轮课程革新教学论文的根本目的与关键所在，而提高课堂效率，必须以优化课堂教学着手，这就需要我们教育工作者要以教学实践出发，不断探讨、交流与总结，为新课改的顺利实施而付出更大的努力。