语文课堂教学浅谈

摘要：一堂富有艺术性的教学，能充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快而高效地输入学生的头脑中，以而达到课堂教学的目的。
关键词：兴趣　悬念　节奏
一堂富有艺术性的教学，能充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，以而达到课堂教学的目的。

一、激发学生的兴趣

苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依靠于兴趣。”作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。而启发、激发学生的学习兴趣要根据中学生的好奇、好胜、喜欢探究新异事物的特点，课堂教学内容要有新意，用真情激发学生的兴趣，学生动了“情”，继而便有了“趣”。如《春》这篇优美的散文，在讲授时，摈弃了传统的讲法，采取向学生提问的办法：春天的活力是通过什么景物传神地体现出来的。这样就引发了学生对春天的兴趣和对其所体现内涵的探讨心理，继而在读“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”时，明白“钻”、“闹”、“抚摩”、“笼”字的形象比喻，掌握了“春的活力给人带来的是希望和气力”的主题。

二、设置悬念

在课堂教学中，运用设置悬念的策略可以引起学生的高度留意。悬念设置巧妙得当，学生的心理活动指向就会自然而然地集中于你所讲的知识对象上，引导学生进入知识的“迷宫”，接受知识要点。如《紫藤萝瀑布》写“瀑布”还是写“花”?还是二者都写。《看云识天气》这篇课文云与天气的联系怎样?怎样看云识天气?诸如此类的不足，使学生在不断寻求答案的过程中对所学的语文知识产生浓厚的兴趣，并以中得到极大的启迪。通过这种策略组织的课堂教学也把打开知识宝库的钥匙交给了学生。学生通过老师巧设悬念组织的自学练习，学会了在学习中多提不足，大大提高了课堂教学质量。

三、活泼、愉快的课堂气氛

一堂富有成效的教学课，是在轻松、愉快中完成的。而活泼愉快的课堂气氛的形成，离不开灵活多样、随机应变的教学策略。如采用启发式教学策略，恰如其分地激发，不失时机地点拨，或板书、或演示、或讲解、或讨论，使学生在轻松中紧张地思索、学习，在活泼中自觉学习和进展能力。对于质疑不足提出异议的学生，多表扬、多鼓励、多引导，形成活跃愉快的课堂气氛，以而达到教学目的。例如以《天子的新装》中两位忠诚的大臣和天子观看织布进程，以及天子赤身举行大典时的语言、神态、动作、心理描写中，讲出人物的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑恶本质，在课堂上掀起波涛，把故事情节逐步推向，达到教学目的。

四、张弛有度的教学节奏

课堂教学要在有限时间内按时完成所规定的教学任务，因此，教学的节奏既要符合学生的学习心理与接受能力，又要突出教材的重点、难点，使学生学有所得。正如古人所云：“文武之道，一张一弛。”在上课之初，采取一些有效措施将学生的留意力转移到这一节课上来，形成有意留意。在讲授新课时可以让学生对教学内容形成无意留意，但在讲授教材重点、难点时，节奏要放慢，使学生保持有意留意，充分理解和解决不足。而对那些学生一看就懂的简单知识，老师只要略加提示。一言带过，加快教学节奏。当学生保持一段时间的高度紧张的有意留意后，老师可以结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生适当放松。在课堂要结束时，老师要针对教学内容提出明确要求，使学生的留意力又回到了有意留意、张弛有度的教学节奏，使学生思维进入积极、活跃的境界中。

五、简洁生动的教学语言

苏霍姆林斯基以为：老师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的留意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想象，使学生受到感染，得到美的享受。例如讲授《天上的市井》采用叙述加朗读的教法。引导学生在适当的场景下，跨越时空的限度，心生想象的翅膀，把天上人间的境界巧妙地融为一体。感受作者的思想感情，然后指导学生有感情地朗读课文，把学生的感情与全诗的融为一体，使学生领略了诗的魅力。

六、鲜活的多媒体手段

随着时代的进展，多媒体的教学手段不断地涌入各学科教学之中。这一新鲜的传媒手段，不仅为语文教学带来活水，更增强了学生的好奇心，激发了他们的“动手欲”、“求知欲”，使学生在轻松愉快的氛围中，形象地感知了知识，拓宽了视野，增加了见识。