简论课堂教学新课程理念下小学语文课堂教学

摘 要：新理念下的小学语文课堂是一个快乐的课堂、一个对话的课堂、一个开放的课堂。它打破了传统语文课堂简单的知识传授，对提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性起到了非常重要的作用。
关键词：新课程理念；小学语文；语文素养；应用能力；探究能力
《义务教育语文课程标准》的基本理念包括：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。教师要结合教材内容，以学生的学习特点为切入口，创设多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，使学生在教师创设的轻松愉快的环境中掌握更多的语文知识，进而为体素质水平的提高打好基础，作好铺垫。

一、拓宽阅读范围，全面提高语文素养

语文素养包括：语文的积累、语感、学习方法和习惯、阅读能力提高等方面。然而，在以往的语文教学过程中，我们过于看重学生对语文基础知识的掌握，使得语文的价值和魅力根本得不到发挥。因此，我们可以借助语文阅读教学，提高学生的写作能力，拓宽学生的视野，同时，也使学生的审美能力得到培养和提高。
例如：在教学《桂林山水》时，这是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。所以，引导学生进行阅读并欣赏这篇文章，并感悟作品中的优美词句，如“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千……”首先，教师引导学生进行阅读，体会文本中展现的桂林的山的美，并积累一些词句，体会其中运用的修辞手法，引导学生仿写句子，逐步提高学生的写作能力。同时，教师还要让学生在鉴赏的过程中，培养学生的审美能力，促使学生获得更好的发展。

二、搭建展示平台，提高学生的应用能力

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要性组成部分。而且，语文的工具性决定了其应用价值。所以，这就要求教师要根据教材内容的需要，搭建展示的平台，使每个学生都敢于突破自己，进而，使学生养成应用语文的习惯。
例如：在教学过程中，教师可以给学生搭建演讲平台、辩论平台、复述平台等，给学生创造机会，让学生表述自己的观点和看法，这也有助于学生个性的发展。如：在教学《地震中的父与子》时，为了让学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。所以，在学生熟读课文之后，我们可以设计“复述课文”的环节，让学生自己提炼文本中的中心思想，并组织语言将其复述出来，学生在组织复述内容的过程中，思维能力、逻辑能力也会逐步得到加强，最终，使学生的语言应用能力也得到提高。

三、倡导自主学习，培养学生探究能力

《义务教育语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。也就是说，新课程理念下的语文课堂是学生的课堂，学生才是课堂真正的主人。所以，这就要求广大语文教师要转变以往的一言堂和满堂灌的教学模式，倡导自主学习，以促使学生的探究能力和学习能力获得大幅度提高。
例如：在教学《晏子使楚》时，考虑到现在的孩子们都不是以一个空白的大脑走进课堂的，他们其中会有大部分学生对本节课有所了解。所以，在正式上课的时候，教师就可以采取自学模式，让学生以小组的形式开展自主探究的学习活动。但是，在这个过程中，作为教师的我们就没有事情可做了，教师首先要让学生明确本节课的教学目的（能够正确认读并且正确书写本课的生字；理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节等。）目的是让学生在自主学习的过程更具针对性，节约时间，大大提高自主学习效率。最后，教师还要对学生在自学过程中出现的问题及疑难问题进行点拨，以保证自主学习的顺利实施。同时，也使学生的探究能力和自主学习能力得到了相应程度的提高，以促使学生获得更好的发展。
另外，教师还可以创设生动的情境，借助多媒体的辅助作用，构建开放性的课堂，使学生在愉快的环境中，轻松地掌握基本的语文知识。当然，学生的语文素养、学习能力、素质水平也会在教师进行设计的教学过程中，获得真正的发展和提高，进而，使语文教学在新课程理念的指导下真正发挥其价值的所在。
参考文献：
袁春梅.在新课程理念下的小学语文课堂教学方法研究[J].读与写：教育教学刊，2012（2）.
燕胜强.新课程理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].科教新报.教源于：毕业论文总结www.618jyw.com
育科研，2012（3）.
（作者单位 金华职业技术学院）