浅谈中学语文阅读教学中多媒体技术运用

更新时间:2024-01-10 点赞:31471 浏览:144153 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、多媒体的运用能够加大课堂内信息的容量

语文课就是进行语言信息的输入(吸收)和输出(表达)的课,语文教学的过程,也是一个信息传导的过程,或者说,是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量,就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识,以而进展智力、形成能力。用信息论的观点来看,就是在一定时间内给学生传导最多信息,使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用增加了课堂信息传递的通道,提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度。通过多媒体的强大功能,将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起,充分调动了学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,同时,也拓宽了信息传递的渠道,扩大了课堂的语文信息容量。
最后,需要说明的是信息通道并不是越宽越好、传递速度越快越好,而是要以学生实际出发,以他们能接收的程度为准,只有这样,才不会造成信息的浪费或干扰。

二、创设情境,激发学生情感

中学生处于生理和心理的特殊阶段,他们往往只对直接刺激于感官的事物感兴趣。但中学生的情感又是易于被激起的,假如他们的熟悉活动能伴随着情感,那么他们对客观世界的熟悉会更为丰富、更为深刻、也更为主动。假如教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场,作用于学生的心理,以而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中,一定能达到其整体和谐进展的目的。多媒体技术无疑为创设情境,激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。感情对人的熟悉和行动起着刺激的作用。在语文教学中,不但要留意学生的情感变化,还要不失时机地利用多媒体技术的上风,培养和激发学生的情感与作者的情感产生共鸣,以获得最佳的教学效果。

三、拓展学生思维,培养革新教学论文意识

多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动地学习创造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、、同等竞争的学习气氛。
我们正处于现代信息社会之中,我们要全面实施素质教育,提高教学效果,恰当扩大信息量是一个重要环节。占有关专家探讨表明,听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会,而且能够使听和看同时接受某一信息,信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中,运用多媒体技术的上风,用文字、影像、图像和声音的巧妙结合,可以大大增加课堂的信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂效率,提高学生素质。
多媒体技术是中学语文阅读教学的一个重要的教学手段,借助这一手段,可以推动教学论文教学思想和观念的转变,引起教学内容、策略、方式的更新,也形成师生角色的新型联系。

四、运用多媒体能够激发朗读情感

朗读是书面语言的有声化,具有移情、激趣、引起共鸣的作用。在新课改中,朗读能力的培养摆在了突出位置,运用传统的教学手段指导朗读,在情感的调动、情境的营造、意境的再现上都难以迅速使学生入情入境,但同时课文不是对语文知识的简单解说,而是综合运用字、词、句、段、篇、语、修、逻、文等知识的产物。课文的这一特殊性,轻易导致教学的随意性和盲目性,要解决这一不足,必须切实依据课文前的“阅读重点”和“预习提示”,以此统一教和学的目标,确保教学不偏离主航道。而多媒体技术可使课文的语言材料变成可感的声音,让课文中的语言表象和情感迅速渗透到学生心里去,以而使学生耳醉其音、心醉其情。借助信息技术尤其是教育软件、多媒体、因特网等手段,使教学打破时间、空间的限制,把所有有价值的汉语言文学知识丰富而形象地提供给学生,使语文教学内容生活化、时空立体化,每一个学生都介入到新知识的学习中来,起到事半功倍的效果。
把多媒体技术引入语文课堂,给传统的语文教学方式带来强有力的冲击之后,也对广大语文教师自身的素质提出了更高的要求:只有掌握这一工具,才能加大课堂容量,提高同学们的积极主动性,才能适应时代的要求。
作者单位:江苏省赣榆县城头高级中学

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