小学语文教学要让学生“活”起来

《语文新课程标准》要求：“教师要把语文这门课程同大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的社会生活带入语文课堂，并且把学生带到大千世界中去学习，理解并且真正运用语文。”这就是要求教师要有全新的视野，创造性地使用课文让学生“活”起来。回顾教学之路，我以为要让学生“活”起来应留意以下一些：

一、活化教材，补充教材

语文这一科知识不能局限于教材，作为教师必须帮助学生拓宽学习内容，激发学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道，让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。
在教学中，我曾有意识地引入《品德与生活》课本中描绘家乡的章节。教学中，首先引导学生自主地走向生活，通过对家长亲友的访谈或利用网络查询等方式搜集家乡风景、特产、建设成就等方面的情况；其次指导学生将了解到的情况用口头或书面语言的形式进行加工整理；最后给学生提供机会进行展示，在展示的过程中激发学生对家乡的热爱之情。在这样的一个过程中，学生能真正地感受到学以致用的欢快，能发现生活与语文的联系。更重要的是学生在动手动脑的过程中，感受到语文与生活的自然联系，发现了一个无穷广阔的语文学习天地，以而使学生能自主、合作、探究地学习语文。这样就以根本上转变了学生的学习方式。

二、游戏中学习，激活思维

对于低年级的学生来说，一节课四十分钟不可能完全处于学习状态，而要调动学生的积极性和创造性，相应地引入游戏是必不可少的。让学生在游戏中学习，把学习当成乐事，教学效果就会有很大的提高。假如在课前品尝“游戏点心”，让学生在轻松愉快的心境中预习课文，积累和巩固知识，同时唤起他们的学习热情，使其进入积极主动的状态，这样就为课堂教学做好了充分的准备，让学生在欢快中掌握知识，真正成为学习的主人。

三、充分运用多媒体，激发兴趣

课堂教学要达到的理想效果是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。利用图文并茂、声像俱全的多媒体可以活跃课堂，激发学生学习的兴趣，让学生活起来、动起来。如教学《乌鸦喝水》一文时，很多学生对乌鸦是如何喝到水的并不是很理解，而多媒体可以弥补这一点。课前，我利用多媒体制作了一段乌鸦以找水到喝到水的动画课件，形象而生动地展示了乌鸦用什么办法喝到了水，激起了学生浓厚的学习兴趣，收到了较好的效果。

四、创设对话情境，活跃课堂

小学生都非常喜欢童话故事。因此要充分利用小学生的这一心理特点，根据课文多创设一些对话情境，充分激发学生兴趣，活跃课堂，让学生学得开心、读得开心、演得开心，以而达到较好的教学效果。分角色朗读，就是一种很好的手段，如在教学《狼和小羊》一文时，我为学生准备了头饰（狼、小羊），让学生走上讲台来表演。学生格外兴奋，争先恐后地表演、朗读，课堂教学变得有声有色，氛围空前活跃，教学效果甚佳。
新课程理念指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程。学生不再只是接受者，要让学生更多地成为介入者，把课堂的主动权交给学生。”这就要求教师在语文教学中要根据课堂动态，让学生张扬个性、自主学习、主动探究，让课堂教学活起来，让学生活起来！