在语文教学中让学生树立正确爱情观

更新时间:2024-01-18 点赞:5340 浏览:16630 作者:用户投稿原创标记本站原创

我们共享雾霭流岚虹霓/仿佛永远分离/却又终身相依/这才是伟大的爱情/坚贞就在这里/爱/不仅爱你伟岸的身躯/也爱你坚持的位置/足下的土地
这是我在公然课上声情并茂为全班学生、全校老师朗诵的舒婷的《致橡树》一文。
是的,以秦观的《鹊桥仙》到舒婷的《致橡树》,以乐府诗《孔雀东南飞》到莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》,这些古今中外描写爱题材的优秀诗篇,语言精美,情感真挚,表达的爱不仅是纯真的挚热的,而且是高尚的伟大的,像一支支古老又清新的歌曲,拨动着人们的心弦。爱情题材作品出现在高中语文教材中,并占有相当的比重,这是根据当代学生身心进展教育的需要而设置的,符合新课程理念,顺应着时代进展要求。当代语文老师要清楚熟悉到,教材中的婚恋作品与其他优秀作品一样,是“人生活的教科书”,是可以陶冶情趣美化心灵的灵丹妙药,对塑造真、善、美的人格具有重大作用,它同样承担着育人的重要任务。因此,教师要正确利用教材来培养学生树立美的爱情观和高尚的人格。

一、注重文本,在朗读中感悟爱情

十六七岁的高中生正是青春发育时期,是爱情的朦胧期,对“爱情”这样的话题特别敏感但他们不敢公然说,更不敢公然去了解去谈论,而内心的却强烈地对异性或爱情的话题产生兴趣和好奇。假如这种求知不能通过正常的途径去获知时,街头那些的书刊杂志、影视节目的镜头及网络中美眉便乘虚而入,成为学生心中“挡不住的诱惑”,中的食粮。这个时期的高中生,由于生理和心理不成熟,对性知识缺乏科学理智的熟悉,性道德观念尚未形成,是非不清,好坏不分,所以,那些病态的东西很轻易侵蚀学生的心灵,对他们身心造成伤害,早恋现象的频繁出现就是一个证实。要知道,越神秘越好奇,越禁止越想探求。宁可让那些不良的的垃圾乘虚而入,不如大胆公然的利用健康美好的爱情精品来熏陶学生,净化他们的心灵,满足学生的好奇心,又能培养学生正确的爱情观与人生观。

二、创设美的氛围,让学生在爱情艺术的领域中享受美

爱情是个敏感的话题,对教材的处理不当,就会变成低俗无聊的谈论,不但不能让学生得到健康的教育,反而使课堂变成真正谈情说爱的场所,老师成为早恋学生的教唆者,其后果不堪设想。本人以为,对于教材中的爱情作品,课堂上可以抛弃讲经布道的浅析,而创设特定的教学情景,让情感的气氛涵盖课堂,使审美的发现的喜悦闪耀眉间。讲授秦观《鹊桥仙》一课时,可以先引用牛郎织女的美丽传说,再选用《天仙配》中的选段播放,创设于诗歌情调相吻合的气氛,感悟此诗中揭示的爱情真谛:“多情自古伤离别”虽是人之常情,但爱情要经得住长久分离的考核教学论文,这是正确的爱情观,是高尚的精神境界。

三、在不同描写爱情的课文中感受美与丑

法国教育学家卢梭指出:“教授的艺术就是如何懂得引导。”中学生鉴赏力差,模仿性强,帮助学生树立正确的人生观和爱情观,是爱情题材作品教学的一项重要任务。中学生对美的感受能力有高低强弱差别,有家庭、文化、道德的差别,对美的评判固然不同。特别需要老师的指导。《孔雀东南飞》描写的是刘兰芝和焦仲卿彼此相爱,希望能白头到老,可是封建家长焦母却棒打这对本该幸福生活一起的鸳鸯,迫使他们双双命归黄泉。为什么真挚的爱得不到幸福的归宿,有情人不能成眷属呢?通过浅析讲述,让学生在凄美的爱情悲剧的中感悟到爱情是神圣的,是崇高的,同时告诉学生爱情的生长发育要在公平自由的土地上。

四、采用多种形式让学生谈谈对爱情的看法

身为教师,责任是引导学生朝着美好的方向进展,不能一味的让学生接受自己观点,在授课中,定要创造机会给学生谈自己的感想,老师尽可能做到以朋友的身份来平视学生,用赞赏的眼光来注视学生,这样可以消除学生紧张的心理,让学生大胆地畅谈“爱情”这个敏感的话题。对学生的言论,老师绝不能歧视,若学生谈的是真实的感受,更应该以鼓励为主,即使有偏见,也要友善的引导。

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